只有一个地球教学设计

只有一个地球教学设计15篇

作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的只有一个地球教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教学要求】

１、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。

２、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句。

３、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。

４、熟练地朗读课文。

【教学过程】

第一课时

一、解题

１、板书课题。

２、齐读课题。

３、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？

（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）

二、初读，自学生字词

１、提出自学要求：

⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

⑵查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

渺小、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。

２、检查自学效果。

三、细读，理清层次

１、细读课文，思考、回答：

⑴这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？

⑵这篇课文怎样划分段落？概括段意？

２、讨论分段。

３、在学生讨论的基础上，教师小结：

这篇课文共九个自然段，可分为五段。

第一段（第一自然段）讲地球的外部形态。

第二段（第二自然段）讲地球的面积。

第三段（第三、四自然段）讲地球的资源。

第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系。

第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

四、识记字形，写生字

第二课时

一、复习生字词

裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹。

二、精讲训练

１、精讲第一段：

⑴这一段课文主要写什么？

（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）

⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？

（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）

⑶课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？

（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）

⑷用赞美的语气朗读这一段课文。

２、精讲第二段：

⑴这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）

⑵课文用什么方法说明的？（数字说明、比较说明。）

３、精讲第三段：

⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？

（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）

⑵这样做的后果如何？

（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）

４、精讲第四段：

⑴为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？

（科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的'范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）

⑵课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。）

⑶指导朗读第四段课文。

５、精讲第五段：

⑴这一段有几句话？每句话讲了什么？

（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。）

⑵这两句话之间是什人关系？

（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）

⑶这一段课文在全文中起什么作用？

（总结全文内容，揭示课文中心。）

三、渗透德育

１、说说读了这篇课文，你想到了些什么？

２、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？

教学要求

1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要维护人类的生存环境。

2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

4.能有感情地朗读课文。

5.学完课文，谈体会，学写读后感。

教学重点

按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

教学难点

1.通过学习课文，使学生增强维护人类生存环境的意识。

2.指导学生认真写好读后感。

教学时间3课时。

教学过程

第一课时

一、课前谈话

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?

二、教师范读课文

考虑：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)

地球是渺小的。

地球所拥有的自然资源是有限的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

……

三、学生自读课文，自学生字、新词

1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

2.查字典理解不明白的`词语。

四、检查自学效果

1.读生词：

漫游璀璨(这两个词要读准字音。)

裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹

以上9个词语要求不但会读，还要会写。

2.指出难写的字：

裹滥胁(注意让学生练习、当堂记忆。)

3.让学生说说自身查出生词的意思。

五、学生再读课文

1.标出自然段序号。

2.想想每一个自然段都写的什么内容。

3.根据自然段的内容给课文分成两段。

第一段：(1～4自 ……此处隐藏24606个字……

1、正确、流利地朗读课文几遍。

2、思考：　有人说，当地球的资源用完了后，我们可以到其它星球上去呀！到底我们能否到其它星球上去居住呢？为什么？

【板书设计】

13．只有一个地球

可爱易碎

美丽壮观资源有限

无私奉献无节制开采

孕育万物随意破坏

我们要精心保护地

【教学反思】

在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍惜资源，保护地球。

3、体会说明文语言的准确、严谨，学习说明方法。

二、教学重点：

从“自然资源有限”感悟只有一个地球，增强珍惜资源，保护地球的意识。

三、教学难点：

通过联系实际思考问题，加强对课文的理解，并将保护地球，生态环境的意识付诸到日常行动中。

四、教学过程：

一、复习导入，回顾内容。

1、今天我们继续学习第13课《只有一个地球》，齐读课题。

2、回顾课文，想想课文向大家介绍了关于地球的哪几方面内容？（可爱与渺小；自然资源有限；目前人类无法移居三方面）

3、宇航员遨游太空时，目睹了美丽可爱的地球，但同时，他们又发出了这样的感叹：

出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（读一遍）

我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

二、品读感悟，深入探究。

渡：为什么宇航员会发出这样的感叹呢？请打开课本P59用自己喜欢的方式读课文，用“xx ”找出描写地球“可爱”的句子，用“ xx”找出描写地球“容易破碎”的的句子，仔细体会。

（一）、感受“地球的可爱”。

1、师:刚才大家读得真投入，谁来说一说文中哪些句子写出了地球母亲的可爱？

2、学生汇报后

出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

师：你觉得这句话写得怎样？（很美，很生动，运用了比喻）

3、找一找文中的还有哪些句子体现出了地球母亲的可爱？

4、出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

5、师：这句话运用了什么说明方法?作者把地球比作什么，为什么要这样比喻呢？

6、师：同学们，让我们带着对地球无比的赞美与热爱之情，美美地读读这句话吧！

10、地球的`可爱之处不止于此，她还资源丰富，有无私奉献的精神。她不但有外在美，还有心灵美。这真是一个美丽无私的地球啊！

地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。这句话运用了什么说明方法?作者把地球比作什么，这样写有什么好处？这句话是作者对地球的赞美，突出了地球可爱与美丽，体现了作者对地球热爱之情。打比方的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象。

（二）感受“地球的易碎性”。

过渡：虽然地球这么的美丽可爱，但很容易破碎。请大家默读课文的

三、四自然段，

想一想你又看到了怎样的地球?又是谁造成了这样的变化？并在旁边写写自己的感受。

1、指名生说。（伤痕累累、到处污染、生态灾难）

2、是谁造成了这样的后果呢？（人类）

3、到底人类做过了些什么？（不加节制地开采、随意毁坏、不顾后果地滥用化学品）

4、师：你们知道吗？自然资源的形成需要几百年，甚至几亿年的时间，她却无私地贡献给我们，人们却不加节制的开采，最终只会造成资源枯竭。

5、出示：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以再生，长期给人类作贡献的。

（1）“本来”指什么意思。能去掉吗？为什么？（“本来”指原来的意思。不可以去掉。

原因是点明了可再生资源已经遭受破坏，强调了可再生资源现在不可以再生了。过渡：资源的不可再生，谁是罪魁祸首？（边说边播放幻灯片）人们不加节制地开采、随意破坏、滥用化学品，造成了资源枯竭，还造成了一系列的“生态灾难”。

举例说说，出现了哪些“生态灾难”？（乱砍滥伐造成水土流失，洪灾，《一个小村庄的故事》就是很好的例子；大气污染形成酸雨；滥用化学品造成。

6、师：同学们请看资料与图片（配乐观看生态灾难的图片）

7、相信每个同学看到这些令人触目惊心的图片，心情都是沉重的，你想对自己或人类说点什么吗？学生谈感受。

小结：同学们，这些“生态灾难”对人类生存造成了严重威胁，也给人类发出了严重的警告，带着你的感受，再读读第四自然段。

（三）感悟无法移居的事实

过渡：如果我们的地球受到破坏了，可以移居到别的星球吗？（不能）看看科学家们是怎么说的？自由朗读第5-7自然段。

1、课件出示：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”

2、“至少”指什么？可以去掉吗？比较句子，那句话好一些，为什么？

（“至少”指最少。强调了目前的研究只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况就不能确定。体现了说明文语言的准确、严谨性。）

3、师小结：有些同学可能会说我们可以移居到火星或月球，即使能也是很遥远的事情。

出示资料：目前地球人口60亿，地球只能居住80亿人口，50年后，地球将增加到90亿，就是说有10亿人口别无去处，你说可怕吗？所以我们只有擦干地球母亲的眼泪，保护地球。（板书：保护地球）

（四）呼吁环保，升华情感。

地球只有一个，破坏了她就等于毁了我们的家园。让我们大声地朗读最后一自然段，读出我们的心声。

1、为了保护我们美丽的家园，你们今后打算怎么做呢？

2、那我们都把你们刚才所说的话提炼成简洁精练环保标语

3、最后我们一起倡议：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

（五）作业：通过今天的学习，回去用练习本写一份“爱护环境，保护地球”的倡议书。

板书设计：

只有一个地球

可爱易碎

美丽自然资源有限

保护地球