《花钟》教学设计(15篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的《花钟》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《花钟》教学设计1教学要求
1.知识与技能:
(1)会认8个生字,会写14个生字,正确读写课文中的词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
(4)学习运用多样的句式表达。
2.过程与方法:
(1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。
(2)学习生字词,能联系上下文理解字、词的意思。
(3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。
3.情感态度价值观:
1培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的有心人。
2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
教学重难点:
重点:通过第一自然段的学习,体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。
难点:弄清不同植物的开花时间不同的原因。
教具准备:
1.各种花开的图片。
2.部分课文内容幻灯片。
课时安排:
两课时。
教学过程
第一课时
一.创设情境,引出课题
欣赏鲜花盛开的图片,积累描写花的词语,引出课题。
二.初读课文,读正确,读流利
1.大声自由读课文,读准字音,读通句子,画出难读的句子,多读几遍。
2.同桌互读,共同练读难读的句子。
3.出示本课要求掌握的词语,指名读,随机理解词语“娇嫩”,书写“娇嫩”。
4.指名读全篇课文。
三.品读感悟,理解积累
阅读第三自然段,解释“花钟”。
四.课堂小结,布置作业。
第二课时
一.课堂导入
1.请学生说说什么是花钟。
2.师:这位植物学家可真了不起,设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了,就知道几点了。”
3.引导学生体会作者用词准确。
4.课件出示花钟的图片,介绍有名的花钟。
二.学习课文第一自然段
1.师:花钟的设计是那么巧妙,那么植物学家是依据什么设计的呢?花钟的奥秘就在课文的第一自然段,同学们快点去探寻花钟的奥秘吧。
2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。
3.师:“要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了......”
4.请学生说说自己的感受。
5学生读自己喜欢的句子,体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。
6知识拓展,学习用不同的表达方法表达同一个意思。
三合作学习第二自然段
1师:不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。
2各小组汇报合作成果。
四总结
1学生说说这节课的收获。
2师总结:今天我们学习了《花钟》这篇课文,其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察、善于思考,就会有更多的发现。
板书设计:
(略)
《花钟》教学设计2学习目标:
1.认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗、艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。
2.读懂课文内容,初步学会留心周围事物,养成认真观察和思考的习惯。
3.正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
4.学习运用多样的句式表达。
学习重难点:
重点:读懂课文内容的基础上,理解不同的表达句式。
难点:了解不同的花在不同的时间开放及其原因,养成留心观察事物的习惯。
学习目标:
1.认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。
2.读懂课文内容,了解大意。
3.正确流利地朗读课文。
学习重点、难点:
重点:正确流利地朗读课文。难点:了解课文内容。
学习过程
一、走进花的世界
同学们,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们认真观察,会发现大自然的很多奥秘。今天,就让我们走进《花钟》,去领略花的美丽与神奇!
二、初读课文,和字词交朋友
1.我能认真读一读课文,把生字读准,把课文读通顺。
给加点的字选择正确的读音,画“∨”
修建(xiūxuī)强健(jiàngqiáng)美梦(mòngmèng)
娇嫩(nènlèn)倔强(jiàngqiáng)内容(lèinèi)
2.我要看老师范写下列生字,工整地抄写三遍。
适昆嫩播
3.我要读一读词语表里的词语,并通过查字典或联系上下文的方法,理解它们的意思。并给下列词语造句。
娇嫩——
适宜——
陆续——
三、熟读课文,整体感知
1、我要把课文读熟,达到正确流利朗读。
2、我知道“花钟”是。
3、默读课文,用“—”划出每段的中心句,我知道课文先写发现了,再回答问题,最后写的应用。
四、达标检测
1、看拼音写汉字,我要把字写规范。
yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī
()丽()中()()度()()宜
kūnbōxiūzhìnèiqiáng
()虫传()()建大()()外()烈
学习目标:
1、读懂课文内容,初步养成留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
2、学习运用多样的句式表达。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
学习重点:
重点:读懂课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
难点:了解不同的花在不同的时间开放及其原因,养成留心观察事物的习惯。
学习过程
一、复习回顾
1我会听写生字。
二、走进课文,走进花钟
……此处隐藏24855个字……的积累和运用”。语文课堂教学是学生语言积累和运用的主阵地。因此,在阅读教学中,不仅要重视基础知识教学,更要注重语言的积累、运用。在本课第一自然段的教学设计中,教师让学生通过各种形式的读,对重点句子的理解,对各种花开放的样子的想象以及对省略号的揣摩等,都是为了学生的语文积累和运用。《花钟》教学设计15一、说教材
《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章,课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。
二、说学情
学生基础较好,进入三年级,有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累,对大自然充满了好奇。
三、说教学目标
针对学生实际和教材特点,我将第二课时教学目标定位在:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“舒展、欣然怒放、大致”等词语的意思。背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.学习运用多样的句式表达。
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。
四、说教法
基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式,读中感悟、读中体验,采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路,引导学生在自主中学习本文。
五、说学法
我主要采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美;读中感悟、读中发现、读中理解,利用多媒体课件,让学生欣赏千姿百态的花,发现鲜花的奥秘,体会大自然的神奇美妙,组织学生小组讨论,合作探究,动手实践,解决教学重难点。
六、说教学过程:
整个教学过程,我是分五个环节进行设计的:
(一)欣赏鲜花,悄然入情
为了达到“课伊始,趣亦生”的目的,我用多媒体课件制作了精美的鲜花画面,并配上美妙的音乐,带着学生去赏花。欣赏后,让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后,课件出示课文中的句子:(鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人)再让学生美美地读一读这一句,感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题:这些鲜花不但漂亮迷人,在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢!这节课我们继续走进第13课《花钟》。
如此激情导入新课,学生的听觉,视觉,思维,想象,多频道运作,情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情,而进入积极的状态。
(二)自由读文,发现秘密
因为第一课时学生把课文读得比较熟练了,我直奔主题:再一次自由读文,边读边想:读了课文之后,你发现了花的哪些秘密?学生交流自己的发现后,我归纳学生的发现:一天之内,不同的花开花的时间是不一样的。并适时播放课件(九个时段的九种花),引读描写的九种花开的九句话。
(三)归纳现象,品味美文,写作训练
第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放,并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。我让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。先自由朗读这句话,边读边做动作,看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭,有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸,也有的学生在舒展自己的筋骨,这时我结合课件相机来学习这几句话理解“欣然怒放”“舒展”等词语,欣赏各种花开的样子,然后一起美美的品味文意。
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法是教学的重点,为了突破这个重点,体会不同的句式表达的效果中,增强语言感悟能力,并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题:李老师也写了一些这些花开的句子,你们读一读,和书上的比一比,看看我写得好不好?这时课件出示我写的句子,我把句子全换成“午时花开花了”,“夜来香在晚上八点开花”这样的方式。学生读起来觉得枯燥、单调,从比较中的得出:同样是写花开,作者抓着了花的形态特征,用不同的方式来表达,很巧妙。比较之后,顺势进行小练笔:你还知道哪些花在什么时候开放?
能不能像作者一样来写一写呢?用“——点,——花————————。”进行练笔。
(四)小组合作,揭示原因
课文第二段是归纳原因,我采取了小组合作学习的方法。
大自然真是奇妙!为什么不同的花开放的时间不一样呢?我们通过小组合作学习第二段来解决吧!先来看看小组合作学习单:
小组合作学习单
1、读一读
用自己租喜欢的方式读一读第二段。
2、议一议
在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?
3、填一填:造成不同的值五开花的时间不同的原因是:
(1)植物开花的时间,与()、()、()有着密切的关系。
(2)还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。
4、说一说
昙花为什么会在九点含笑一现?用自己的话说一说。
小组学习之前有要求和目标,学习之后有相应的检测,这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。
(五)实践运用拓展延伸
学生发现了鲜花的秘密,了解了其中的原因,该实践运用了。我通过多媒体课件介绍世界上最早、最著名的“日内瓦大花钟”再次激发学生的兴趣,引导学生自由朗读第三段,并想一想:这种做法有什么妙处?
在教学第三段时,我抓住“大致”一词展开教学让学生明白“语也是一种准确的表达,是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间,还是原因的分析,都是在一定有范围、有一定的条件限制的,把话说死了,看似肯定,反而不科学了。最后,我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟,掀起了这节课的又一高潮。师生合作做好花钟后,有些指针上是空白的,正好是延伸拓展课堂的机会。我差了很多资料,都没有找到在两点钟开放的花,还有些指针该用什么样的花来表示呢?需要同学们到课外和大自然去寻找,激发学生发现大自然的兴趣。
七、板书设计
花
钟(图)
有趣
板书设计是微型的教案,我用抓重点词语的方法,设计了新颖的板书,“花钟”两个字是写在课堂上作的两面花钟的中心。起到了画龙点睛的作用。
八、说教学效果
总之,这节课我抓住以上几点教学设计,通过“自主、合作、探究”的学习方式,以读为本,让学生在读中感悟,读中发现,读中体会,学会了合作,积累迁移,并进行小练笔,比较好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。
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