新时代的劳动者教学设计

时间:2025-03-25 16:30:34
新时代的劳动者教学设计

新时代的劳动者教学设计

在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家整理的新时代的劳动者教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

新时代的劳动者教学设计1

教学目标:

1、知识目标

(1)通过教学使学生识记:劳动、就业的意义;劳动者依法享有的权利;劳动者维权的途径

(2)通过教学,使学生正确认识劳动的作用与意义;理解正确就业观的内涵

(3)通过教学,使学生能运用所学知识联系实际的问题:应如何择业;作为劳动者,如何维护自身的合法权益

2、能力目标

综合本课的教学,重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。在学习劳动和就业时,使学生具有分析就业形势的能力,能够解释市场经济中为什么存在失业现象,能够分析现实生活中存在的就业问题。通过大量实例讨论,让学生认识到:在我国就业形势严峻的情况下,应树立什么样的就业、择业观;在法制国家,应如何依法维护劳动者的权益。这些都与学生的生活密切相关,有助于提高学生择业、就业和维权的能力。

3、情感态度价值观目标

(1)使学生树立劳动光荣的观念,从小培养热爱劳动的习惯,为形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力

(2)使学生开始树立正确的择业就业观

教学重难点:

重点:树立正确的就业择业观

难点:劳动者维护自身权益的途径

课标的基本要求:

评析劳动者依法维护自身权益的案例;列举几种就业途径;树立诚实劳动、合法经营的观念,树立正确的择业观。

教学过程

一、导入新课

(课件显示招聘会的几张照片)大学校园招聘会的情境:招聘会现场人头涌动,著名的招聘单位的摊位前,排出了几列10多米长的队列,为投一份简历排了一个多小时的队。

师:如果是你到这次招聘会现场去求职投表,你会怎么选择招聘单位呢?

生:

师:看来不同的人会有不同的职业选择与择业的考虑,不过我们看照片上的这种情况,个个都想挤进著名单位,这种就业观念能否适应新时代的要求呢?怎样才能做好一个新时代的劳动者呢?作为一个未来的劳动者,我们有必要先了解劳动者享有的权利和义务,以及维护自己合法权益的正确途径和方法。今天我们就一起来探讨这个问题:如何做好一个新时代的劳动者?

(多媒体课件显示“如何做好一个新时代的劳动者”——课题“新时代的劳动者”)

进入新课

二、劳动与就业

1、劳动的意义

师:说到劳动者,当然就离不开劳动。从幼儿园的时候,你们的老师就告诉你们从小就要热爱劳动,那我们先一起来回顾儿时的时光——(课件显示儿歌“劳动最光荣”的歌词,欣赏歌曲)这是我们儿时就知道的,“劳动最光荣”,那么,请大家说说,为什么劳动最光荣呢,劳动有什么意义?

(课件显示“劳动的意义”标题,学生思考回答问题)

生:

师:现在我们一起来归纳:我们可以从三个方面来进行:第一,对于个人而言,劳动是个人取得收入、获得生存的谋生手段。在社会分工的基础上,广大劳动者在农业、工业、服务业等不同行业中,从事各种各样的具体生产活动从而获得生存的基础。二,对于一个国家而言,我国劳动者虽然分工不同,但是地位平等,都为社会主义现代化建设作出了贡献,都应该受到承认和尊重。第三,对于人类社会的发展而言,人类生产出的任何财富都是劳动、生产工具、和生产资料这三种基本要素共同作用的产物,劳动是生产力中的决定性因素,劳动创造了文明,促进人的发展,同时推动了历史的进步,所以,光荣属于劳动者。

师:劳动是光荣的,人人都要养成热爱劳动的'好习惯,人们就业就是参加劳动的主要方式,那么我们为什么要就业呢,分析了劳动的意义,我们再来看就业的意义。

2、就业的意义

(引导学生从三个方面对就业的意义进行分析。课件显示标题“2、就业的意义”)

生:

(1)个人:劳动者通过就业取得报酬、获得生活来源,使劳动力不断发展(再生产),同时,也有利于实现劳动者的人生价值,提高人的境界,促进人的全面发展。

(2)国家:就业是民生之本,而且对于整个社会的生产和发展有重要的意义;有效的劳动就业,可以提高劳动生产率,促进经济发展。

(3)社会:就业使劳动力与生产资料相结合,生产出社会所需要的物质财富和精神财富,使社会生产顺利地运转。

师:就业的意义非常重大,大家达到一定年龄时,就要参加就业。参加就业,就要了解我国的就业形势。那么当前我国的就业形势如何呢,劳动者能否轻而易举地就找到一个称心如意的工作岗位呢?我们一起来了解我国当前的就业形势。哪位同学就你所知的情况来谈一下?

生:

(课件显示中国当前就业形势)

师:(过渡)我国当前的就业形势非常严峻,从而使就业问题的解决非常繁重和紧迫。那么我们该如何解决我国严重的就业问题呢?要靠谁来解决呢?

我们的同学有两种观点,一种认为主要靠个人转变就业观念,一种认为主要靠党和政府帮忙。两边的同学还争论不休呢,现在,我们就用几分钟的时间让大家一起来讨论。

(课件显示讨论题“解决就业问题主要靠谁?”)请持观点一的同学先来发言。

(学生讨论)

师小结:刚才同学们的讨论非常精彩,都讲得有理有据,不过,我们从他们的发言中我们了解到,其实要解决国家的就业问题,既要靠党和国家为我们营造一个良好的就业和创业的环境,更要靠个人转变就业观念,树立正确的就业观。(课本P49第一段)

对于劳动者个人而言,要解决自己的就业问题,必须自觉地转变就业观念,树立正确的就业观,综合几位同学刚才的发言,我们可以总结出几个正确的择业就业观。

(课件显示正确的择业就业观)

讲到这里,那么大家身边有没有一些典型的就业的例子呢?

生:

师:下面让我们一起来认识两个特殊人物。

(课件显示许振超照片,接着放映介绍许振超的视频短篇)

师:大家说说,许振超特殊在哪里,我们应该从他身上学些什么?

生:

师:作为一个普通的吊车司机,只有初中文凭,在自己平凡的岗位上却创造了不平凡的业绩,靠的是什么?他始终站在时代前列,顺应社会前进的潮流不断发展自身,不断学习,不断提高自己工作的技术水平,最终多次刷新码头装卸的世界记录。……下面我们再来认识另外一个人,一个有大学文凭却去街边干擦鞋的人。

(课件显示罗福欢的照片)

师:1997年, ……此处隐藏6771个字……结。

知识总结:

引导学生从劳动者个人、国家、企业方面总结

畅想未来:我的职场规划

你未来的职业理想是什么?说说你的理由?

情景三:走上维权之路

师:在大家的帮助下,小张成功实现了就业的梦想,去了一家企业。但是最近,他好像遇到烦心事了,经常从微信朋友圈里发,我摘了一则:[幻灯片展示]

问题设置:

请运用依法维护劳动者权益的知识,回答下列问题:

1、小张的哪些劳动者权利受到侵犯?

2、为什么要实现和维护劳动者的权益?

3、小张应该怎样做才能维护自己的合法权益?

学生讨论后,根据自己的理解和课文知识回答,老师总结。

师:小张现在怎么样了呢?自己创业当老板了

课堂小结:找一名学生对本课所学知识进行总结。

大家都有自己的理想,现在都在为这个理想而奋斗。要好好学习提高素质,做好一个新时代的劳动者,用劳动创造未来,让劳动托起中国梦!

谢谢大家!

新时代的劳动者教学设计4

一、教学目标

(一)知识与能力

1、识记就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者维权的途径。

2、理解在我国国情下,树立正确就业观的意义,提高辩证分析就业形势的能力。

3、运用所学知识解决实际生活中的问题:如果现在毕业,应如何选择职业,如何依法维护自身的合法权益,作为未来的劳动者应该做好哪些准备。

(二)过程与方法

通过教学,重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。通过课前开展研究性学习和课堂讨论,分析情景等活动,培养学生搜集、筛选有效信息能力和自主学习、合作探究能力,让学生学会学习,提高综合素质。

(三)情感、态度与价值观

1、帮助学生树立正确的择业观,培养学生创新精神和创业意识,树立劳动光荣和劳动平等、行行出状元的观念,自觉提高职业素质。

2、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。

二、教学重难点

教学重点:

树立正确的就业择业观

教学难点:依法维护劳动者合法权益

三、教学方法:

探究式教学法、讨论式教学法、讲授法。

四、教学过程

导入新课:

通过上节课的学习,我们已经了解了企业、公司的有关知识。当然,无论是企业的发展,还是农业的发展都离不开劳动者的辛勤劳动。因此这节课我们就来学习“新时代的劳动者”。

进行新课:

二、新时代的劳动者

(一)劳动和就业

活动1:(多媒体展示:)请同学们为以下职业排序:IT工程师、山区支教的教师、可可西里藏羚羊保护区工作者、电影导演、基金公司经理、保险推销员、网络编辑、动漫设计师、创意小店店主、清洁工人、农家乐经营者。(同学们意见不一),随机抽查了一个小组,他们排列的顺序大致如下:

1、基金公司经理

2、IT工程师

3、网络编辑

4、电影导演

5、动漫设计师

6、可可西里藏羚羊保护区工作者

7、山区支教的教师

8、创意小店店主

9、农家乐经营者

10、保险推销员

11、清洁工人。

问:(该组一个同学)你为什么这样排序呢?(学生回答),老师把学生发言的要点写在黑板上:钱多、地位高、有意思、适合自己、有个性、酷等等。

问:劳动给我们带来的最基本的需求和满足是什么?(学生异口同声:钱)

老师:钱对我们确实很重要。有的同学在说明理由时直接把赚钱多放在第一位,这是不是很俗呢?不,在一个公平的社会机制下,更丰厚的报酬应该给予劳动能力强的`人。同时,当我们每个人追求价值的实现、追求物质和精神的满足时,客观上便推动了社会的进步,而我们在推动社会进步时,精神上也得到了更大的满足,更好地实现了自己的价值。

1、劳动就业的意义

活动2:思考并回答教材P42“李师傅就业材料”中的2个问题过渡:就业对整个社会的发展、对劳动者个人的生存和发展至关重要,那么,是不是每个劳动者都能就业呢?(不是。这除了与劳动者本人的主观因素有关外(李师傅),还同劳动者外部因素有关。这外部因素主要指的是我国的就业形势。

2、我国的就业形势问:我国的就业形势是怎样的?(学生看教材P42相关内容回答)过渡:我国的就业形势如此严峻,那么,我们该如何选择自己的职业,也就是说我们该树立怎样的就业择业观呢?

3、树立正确的择业就业观

活动3:教材P42图文资料,师生互动,合作探究。

提问:①通过我们刚才的探究发现就业不能单靠国家、党和政府,劳动者也要调整自己的就业价值取向。那么,党和政府要怎样做呢?(P42倒数第二段)

②劳动者该怎样调整自己的价值取向呢(P42倒数第二段)

么,劳动者该树立怎样的择业就业观呢?(P42-43)

活动4:请大家看一则招聘启事:这是一家IT公司,招聘软件工程师,承担电力系统软件的测试工作,能够经常出差,月薪约3500元。要求年龄在28-35岁之间,限男性。公司员工的淘汰率很高,大部分员工干到两年左右就被辞退换一批新人,靠高频的新鲜血液维持高增长,员工经常“自愿主动加班”。 “你会去吗?”

统计结果:全班60位同学中,46位同学明确表示不去,14位同学表示可以考虑。不想去应聘的同学的共同理由是:这家公司涉及侵权。他们共同指出了涉及侵权的细节:

①要求年龄在28-35岁之间,限男性——年龄和性别歧视,侵犯了劳动者平等就业和选择职业的权利;

②公司员工的淘汰率很高,大部分员工干到两年左右就被辞退,靠高频的新鲜血液维持高增长,员工经常“自愿主动加班”——劳动者休息休假的权利、获得劳动报酬的权利、职业技能培训的权利得不到有效保障。想去应聘的同学的理由是:找工作太难了,虽然条件苛刻,总比没有强。

提问:这则招聘启事中有这么多不合法的地方,但在严峻的就业形势之下,还是有很多人趋之若鹜,这应该由谁来规范企业的行为呢?(学生讨论)

(二)依法维护劳动者权益

1、国家对劳动者权益的保护活动4:讨论教材P44“小张休假探亲”材料中的两个问题教师根据学生对“活动4”中的两个问题的讨论和回答,引导学生在教材P44内容中找出“我国劳动者享有的主要权利” 、“劳动者如何依法维护自己的权益”等内容。

2、我国劳动者享有的主要权利劳动者如何依法维护自己的权益

课堂小结、联系巩固。(略)

五、课后反思:

1、课时紧、课堂容量大,如何大胆对教材和备课资源进行“取与舍”,关键在于对课标的深入学习和研究。

2、开发课程资源激发学生兴趣和激活学生思维,关键在于课前做足预设,才能有课堂生成的精彩。

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