《汉语拼音１１　ie üe er》教学设计优秀

《汉语拼音１１　ie üe er》教学设计优秀

在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《汉语拼音１１　ie üe er》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。

《汉语拼音１１　ie üe er》教学设计优秀1

【教学目的要求】

１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读或直呼。

【教学重点难点】

教学ie、üe、er的发音和ie、üe与声母组成音节的直呼是重点；er的发音是难点。

【教学思路】

教学ie、üe，借助图画示音，学生试读，教师指导正音辨形。

教学ye、yue，与教学ie、üe结合进行，区别比较。教学特别韵母er，配合手势，示范发音，借助口语中的"而、耳、儿"等字音帮助读准字母的音。

整体认读音节的四声练习，通过组词区别。

拼音练习，重点练习声母和üe相拼音节的直呼，复习ü上两点的省写。

指导书写，注意要求学生把字母、音节写紧凑，写匀称、写规范，要读写记结合。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

１、我们学过了六个复韵母，谁能写出来？指名板书。

２、指名认读卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu。

３、抽读整体认读音节卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。

二、教学新课

这节课我们继续学习复韵母。

１、教学ie、üe：

指导看图。提问图上画的是什么？（椰子树），领说椰子树上结椰子，椰、椰、椰。边说边范写ie。

谁来读一读它的音（指ie）？

指名试读，领读，齐读。

告诉学生发音方法；ie，发音时，由i开始，口腔半开，接着发e，中间气流不断，i音轻短，e音响而长。让学生分析ie的形，并用手练写，记忆。

板书ye，老师边说边板书，“我把ie前面的小y换成大y，它的读音还是ie，这是整体认读音节ye。”

指名读，书空练写。

练读四声。出示yē、yé、yě、yè“开火车”认读，重点练读第二声。

结合日常口语练说yē椰子的“椰”。

yé爷爷的“爷”；yě田野的“野”；yè树叶的“叶”。

拼音练习。出示小黑板

示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重点辅导直呼有困难的学生。"开火车"认读卡片jie、qie、xie。

２、教学üe、yue：

看图片，说一说图上画的什么？（月亮）出示音节yuè，领读yuè月亮的`“月”。

指名读yuè，第一声怎样读？（板书yue）

告诉学生这是整体认读音节，读yue。齐读。

出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

指名读，比读（比一比，谁读得准，读得快）。

（板书üe）这是复韵母，它的读音同yue。指名读，齐读。练习拼音。出示小黑板

（指黑板说）声母是什么？（n）。韵母是什么？（üe）碰在一起的音节读什么？（nüe）

看小黑板自己想一想声母、韵母，练一练直呼。

指名学生说一说l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼nüe、lüe。

老师读声韵母，学生直呼音节。

（复习ü上两点的省写）ju、qu、xu、ü上的两点不见了，是因为（说顺口溜）小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。

指名直呼，让学生看看音节里的小ü有什么变化？为什么？

三、巩固练习

１、抽读卡片ie、üe、ye、yue。

２、比较ie、ei的字形，教顺口溜ie、ei字形要分清，它们都是i，e来组成，i写左边ie ie ie，i写右边ei ei ei。

３、比较ie与ye，üe与yue的异同。（ie与ye，读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。üe与yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节，ü上两点省写。）

４、比较读音节。

四、指导读书

五、指导书写

ye、yue、ie、üe。

要求把字母写紧凑、写匀称、写规范。写üe时ü上两点不能省写。

六、作业

抄写ie、ye、üe、yue各三遍。

第二课时

一、复习检查

１、听写复韵母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。

２、抽读卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

二、引入新课

八个复韵母已经学完，这节课我们学习一个特殊韵母。

三、教学新课

１、指导看书上的插图。提问图上画的什么？（耳朵）。

２、领读耳朵的“耳”，让学生体会，我们读“耳”时舌头怎样动。

３、（板书er）。告诉学生这就是我们今天新学的韵母，前边是个e，后边是个r，发这个音时，舌头要向上卷一点。

４、配合手势示范发音，让学生仔细听，领读，指名读，“开火车”读，重点辅导读音有困难的学生。

５、练读er的四声：

出示卡片ér ěr èr指名认读。

领读ér儿童的“儿”，ǎr耳朵的“耳”，èr第二的“二”。

小结er发音时舌头要向上卷一点（配合手势）。它只能单独做音节，不同声母拼，用法很特别，所以叫特殊韵母（或特别韵母）。

四、练读音节词

出示卡片ěr duo指名读，指出duo上没标调号，读轻声，轻声要读得轻一点，短一点，示范读duo，指名读。看书上的耳机图。让学生看图自读音节词，比一比谁先读出来。比读。

看蝴蝶图，指名读出音节词hú dié。看喜鹊图。提问图上画的什么鸟？（喜鹊）"喜"的声母是什么？韵母是什么？请你写出来。què的声母是什么？韵母是什么？请你写一写。看看书比一比你写得对不对？这个音节词怎样读？

五、巩固练习

１、抽读卡片ēr、ér、ěr、èr。

２、捡卡片，老师直呼音节，学生捡卡片。

ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí

六、指导书写er

第三课时

……此处隐藏2045个字……的拼音。

⑶准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。

⑷你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）

３、游戏３帮拼音娃娃找家：

⑴朋友们非常感谢大家，他们送给我们一幅美丽的画，（出示情境图）仔细看看图上画了些什么？有几个拼音娃娃就住在这幅图里，他们是谁呢？（自由读ér yuè ěr yè）

⑵现在，他们找不到自己的家了，你能帮他们找到吗？

⑶游戏帮拼音娃娃找家。

⑷交流他们的家分别在哪儿呢？

⑸小朋友们找得很准，拼音娃娃感谢大家，送给你们一首好听的儿歌。（领读语境歌）

四、总结写字

１、看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己读读。

２、会写吗？对照笔顺图在桌上写一个。

３、老师还不会写呢？谁来教教我（指导书写）？

４、描红仿写。

５、总结：

今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。

《汉语拼音１１　ie üe er》教学设计优秀5

【设计意图】

本课主要内容是复韵母ie üe er及整体认读音节ye yue及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。

本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、üe都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。通过找双胞胎的游戏，运用y在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。突破传统的机械枯燥的跟读。

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴学会复韵母ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节ye yue。

⑵正确拼读声母与单韵母ie üe组成的音节。

２、过程与方法：

⑴在教学复韵母ie üe时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别ie与ye、 üe与yue体会自主学习的乐趣。

⑵鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

３、情感、态度与价值观：

学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。

【教学重难点】

１、ie üe er的发音，声母与üe组成音节的拼读。

２、er的发音。

【教学准备】

卡片（师生都有）、课件、图片。

【教学过程】

一、复习导入

１、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

２、你能给这些卡片分组吗？为什么这样分？

３、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？

４、小结：发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。

二、教学ie üe

１、出示：ie üe：

这是今天我们要学习的`两个复韵母，你发现了什么？

２、学习复韵母ie：

⑴我们学会了读单韵母，那将它们连起来怎么读呢？

出示ie观察老师发音时口形是怎么动的，再听一听老师发音，学生试着发音。

⑵现在你们明白是怎么发音了吗？

⑶是啊，多简单，谁再来读一读？（学生练读）

⑷区别练读ie与ei：

你发现这两个复韵母有什么不同吗？

猜哑谜游戏：看老师的口形，猜猜老师发的是ie还是ei，并找到小卡片读一读。

⑸编个顺口溜，记一记它们。

３、引导学生学习üe：

⑴出示，现在我们把i换在ü，你会读吗？自己动动嘴巴，先不发出声音，试试看。

⑵出示月亮图片，你们发的是这个音吗？对了就大声读出来吧。

⑶编顺口溜记记它。

４、自主学习er：

⑴这回我们把e放到r前面，你会读吗？（有难度的学生加以指导发音）

这是个特殊韵母，发e时，把舌头卷起来对着硬腭，成了er。

⑵让学生试一试。

⑶编个顺口溜记一记。

⑷学习er的特殊性，它可以单独为汉字注意，不与任何声母相拼。

教读儿歌：

er是个小淘气，从不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注意就可以。

５、巩固练习：

⑴全班交流，带读儿歌，当当小老师：

如：一片树叶ie ie ie

弯弯月儿üe üe üe

耳朵听讲er er er

⑵小组互教互学，当当小老师，教一教小组里的同学（老师巡视，指导）。

６、认读带调韵母：

⑴打气球游戏，多媒体课件出示标有ie üe er四声的气球，学生起来指读，读正确的，气球就被打中。

⑵看教师手指数，一、二、三、四轻声，读出三个韵母不同声调的读音：

①将ie üe er韵母卡片贴在黑板上，再出示整体认读音节ye yue，它们中间有两对双胞胎你能找出来吗？（学生上台找，并说明原因）。

②你为什么说ye是ie的大哥哥？（小i出门，大y抱着它，所以前面换在y）。你为什么说yue是üe的大哥哥呢？（小ü出门，大y来带头，小ü擦干两滴眼泪）。

③ 小结：

当ie üe不和声母相拼而单独使用时，要用整体的读音节ye yue，他们是同胞兄弟，所以读音也一样。

④游戏：

过桥，一座是带ye的四声音节，一座是带yue的四声音节，看谁能顺利走过。

三、复习巩固，练习拼读音节

１、打乱顺序，认读三个复韵母，两个整体认读音节。

２、课件出示：

第一组第二组

⑴二人小组，学习第一组拼读音节（指名学生上台拼读）

⑵四人小组学习第二组拼读音节。

先找一找拼读规律，小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读（老师检查，学习情况）

３、游戏：

对奖券，拿出自己小纸袋里的音节，拼一拼，老师从众多图片中抽出一幅图，看看你的卡片中是否有这幅图的音节，要站起来大声读一读，读对了就中奖了，把图片带回，读错了，大家帮一帮他。

【板书设计】

ie üe er

ye yue

【教学反思】

在体现“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”这一原则方面，还有一些欠缺。要让孩子真正参与到课堂学习中，教师要直面存在的问题，让学生真正互动，做到学中玩、玩中学。