《郑和远航》教学设计

时间：2024-07-09 18:29:16 阅读全文下载本文

《郑和远航》教学设计

作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《郑和远航》教学设计，欢迎大家分享。

《郑和远航》教学设计1

课时目标：

1、初步理解文中几个重要的生字新词，理清文章脉络，读懂课文1—3小节内容。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生充分感受郑和第一次远航的壮观、宏大场面，激发学生的民族自豪感。

教学重点：

练习正确、流利地朗读课文；感受郑和准备扬帆启航时的宏大场面。

教学过程：

一、导入

1、1405年，注定是不寻常的一年。明朝皇帝派出的使者率领27800多人，两百多船只，把中国的文明礼仪和各种珍贵的礼物带给了世界。世界因此知道了一个伟大的国家——中国。这位让世界了解中国的使者就是——

2、这节课就让我们越过时空界限，认识这位了不起的航海英雄——郑和（生）；了解这段振奋人心的历史——郑和远航（生）。

二、检查预习：

1、通过预习，你对郑和和郑和远航有了哪些了解呢？谁来说说？（指名说）

2、检查生字词

（1）出示：码头派遣瓷器抱拳赠送撕裂范围

（2）说说你还有哪一个词语读不准？指导读

（3）指导书写，重点指导“遣”、“范”、“撕”。

（4）区别组词：拳（）遗（）增（）范（）

券（）遣（）赠（）泛（）

（5）出示四字词，练读

雄伟壮观浩浩荡荡扶老携幼惊叹不已严阵以待化险为夷

请同学们联系课文内容选择其中的一两个词说一句话。

2、理清课文条理

（1）通过预习，知道课文主要写了什么吗？

（2）课文重点写了郑和第几次远航？哪几小节写的？

（3）默读课文一到五小节，根据小标题：扬帆启航、友好交往、战胜凶险，给第一大段分层。

（4）课文1到5小节重点描写了郑和远航的经过，那么剩下的两小节又分别写了什么呢？

三、学习新课

1、出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。（指名读）

（一）、规模大

1、称之为顶峰，那是因为它是规模最大的，时间最长的，范围最广的。郑和远航，究竟规模多大，时间多长，范围多广呢？就让我们来到1405年7月11日，来到苏州府刘家河码头先去看看当年“扬帆远航”的场面吧！（打开书本）请同学们读一读课文的1—3自然段，圈画出表示规模大的词句，读一读。

2、交流。（指名说）

相机出示：两百多艘船只整齐地停靠在码头边。

相机出示：其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，……先进的仪器。

（1）同学们，这就是书上提及的“宝船”，（出示图片）多么雄伟壮观啊！你知道为什么称它们为“宝船”吗？

大：这些宝船长约148米，宽60米。我们的教室长约8米，宽约6米，有我们这样的18间教室连起来长，十间教室并排着宽，大不大？

高：宝船不仅大，还很（高）！有十几层楼房那么高。同学们，我们的这栋大楼有三层，也就是说这些宝船的高度最少是我们这栋大楼的三倍多！

驾驶的人多：是啊，这些宝船需要两三百人驾驶，也说明了宝船的大。

乘坐的人多：可以乘做一千多人

设备先进：船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器

（2）像这样的宝船有多少艘？（62艘）一艘就这么大，六十二艘宝船，多庞大的船队啊！

（3）除此之外还有很多其他的船只随行！他们分工明确：（出示其他船只图片）有作战的战船，有负责装载粮食的粮船，有运输淡水的水船……总共二百多艘，组成了一支规模宏大的船队。（看图）

（4）谁来读读这雄伟壮观的场面？（指名读）

（5）透过这些宝船，透过这支船队，大明朝的雄厚实力清晰可见。作为一个中国人，我们感到十分——（骄傲）。让我们骄傲地来介绍这只船队！（齐读第二节）

还从哪里看出远航规模宏大？

相机出示：船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。

4、600多年前的中国就有如此规模宏大的船队，真是让人叹服啊！让我们再次骄傲地说——（出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。）

5、带领这样规模宏大的船队出使西洋的就是郑和。

出示句子：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举令旗，大声喊道：“启航！”

（指名读）说说你看到了什么？听到了什么？谁能用一个词语来形容一下他的样子？（高大、神气、身材魁梧、威风凛凛）

u这么威风凛凛的郑和，谁能把他读出来！（指名读）

（二）时间长

（1）过渡：就这样，郑和率领着这支规模宏大的船队扬帆启航，开始了第一次远航。（板书：规模之大）这样的远航共有几次？七次远航时间到底有多长呢？快速浏览文章。

（2）指名交流。

（3）历时28年，多达7次，这么长时间，（板书：时间之长）这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的！

（4）最后一次远航，（出示资料）。

（三）范围广

范围广又从哪里看出来呢？（板书：范围之广）看地图，这就是郑和所到之处，范围之广也是史无前例的。

（四）、升华感情

七次远航，郑和从意气风发的壮年变成了一个鬓发全白的老人。虽然在最后一次远航的归途中，郑和病故他乡，退下了历史的舞台。但是，他为航海事业所做的贡献功在千秋，永远不会被磨灭。同学们，此时此刻让我们带着崇敬的心情一起来读第六自然段！

四、小结

28年间，郑和船队航行了10万多公里。这在当时是无人能及的。（出示资料学生自读）他开创了航海事业的先锋。此时此刻，我们不得不再次骄傲地说：（出示中心句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时航海事业的顶峰。）

板书

扬帆启航（1—3）

10、郑和远航第一次远航（详写）友好交往（4）

战胜凶险（5）

其余六次远航（略写）

规模之大时间之长范围之广顶峰

《郑和远航》教学设计2

一、激发兴趣，引出“伟大”：

1、1405年7月11日，这是个具有特殊意义的日子，因为在这一天，中国乃至世界航海史上都将永远刻下一个伟大人物的名字，他就是——(郑和)。

2、课件同时映现 ……此处隐藏22673个字……

(①这些船大，的长150米，宽60米，可乘1000多人;②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件;③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。)

(3)将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么?

(郑和十分自信，十分威武)

师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现?

3、朗读训练

4、过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的?这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。

5、生自由朗读课文4、5自然段。

小组交流。

(1)课文那些地方描写了郑和和各国人民友好交往的。

通过讨论引导学生抓住“郑和”“赠送礼品”、“友好亲切”等词语体会郑和以及随行个人员所体现的礼仪。

引导学生通过朗读课文理解“各国君臣……热烈欢迎”、“老百姓……争相观看，交换特产”、“各国商人……作生意”等，充分体现各国人民友好态度。

(2)指导朗读，通过朗读进一步体会课文的字里行间做表达的友好情感。(3)找出表现海上风险浪恶的句子，认真读一读，从中你体会到什么?

(4)交流，朗读课文，抓住重点的句子进行朗读，体会海上风浪的险，海盗之猖獗，体会郑和指挥若定的那种胆略与智慧。

(5)指导朗读第五自然段，读出海上风浪的惊心动魂，读出郑和的镇定自若。

6、小结;同学们，课文读到这里，你对郑和又有了什么认识呢?

(学生各抒己见，进行交流。)

三、朗读课文第6、7自然段。

1、生自由读这两个自然段。谈谈读后，你知道些什么?你对郑和远航有什么新的认识?

2、交流：重点谈谈郑和远航的意义。

四、总结全文

1、朗读全文。

2、课文重点向我们讲述了什么?为什么略写其余六次的远航呢?这样写有什么好处?

3、你能用自己的话概括文章的主要内容吗?

4、读完了课文，你还有什么问题需要提出来讨论的?先小组讨论，再全班反馈。

师：郑和是我国杰出的航海家。他在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。

五、作业：

1、书面完成问题：

读了课文，你知道郑和是怎样一个人?

郑和远航的意义是什么?

2、课外延伸：利用网络或者图书资料，收集有关郑和远航的故事，和同学们交流。

附：板书设计

郑和远航

扬帆起航规模大信心足

首次远行友好交往增进友谊

战胜险情有胆有略镇定自若

《郑和远航》教学设计15

一、教学目标

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2 、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。

二、教学重难点

1读懂郑和第一次远航的内容。

2感受郑和下西洋的艰难和重大意义。

三、教具准备

多媒体课件

四、教学过程

(一)揭题导入

在世界上有许多的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢!他的名字说叫郑和。(板书课题)你对郑和知道多少，来说说看。

(二)检查自学效果

1、出示词语。派遣太监魁梧抱拳扶老携幼瓷器脱缰野马撕裂威胁

2、指名读。字音：“瓷”、“撕”是平舌音。 “梧”声调是第二声，不是第三声。字形：“拳”上半部分两横，不是三横。 “魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。

3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。

4、指导分段。

(1)课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容?(第1～5自然段)

(2)课文的第6～7自然段又写了什么? (郑和下西洋的次数和意义)

(3)学生划分段落，归纳大意。

5、同座位互读全文。

(三)指导书写

1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。

2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”写得小一些。

3、监：上大下小。

(四)精读课文

1、学习第1段(第1～5节)。

(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?(1405年7月11日;苏州府刘家河码头)

(2)自读第一段，边读边想。为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?交流，反馈。

(3)将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么? (郑和十分自信，十分威武)师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现?训练学生朗读。过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的?这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。

(4)生自学4、5自然段。小组交流。

①抓住体现各国人民友好态度的词语。

②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。

③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么?边谈边读。

④还有什么困难?这种惊心动魂的场面你能表现出来吗?训练朗读。

⑤这时，你对郑和又有了什么认识?生各抒己见。

2、讲读第6、7自然段。生自由读这两个自然段。这时你对郑和又有什么新了解?

(五)回顾全文

1、你能谈谈郑和远航的意义吗? (具体的内容可以从第4自然段中挖掘)

2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢?这样写有什么好处?

3、概括文章的主要内容。先小组讨论，再全班反馈。

(六)课堂总结