三年级教学设计《富饶西沙群岛》

时间:2024-07-09 18:17:00
三年级教学设计《富饶西沙群岛》

三年级教学设计《富饶西沙群岛》

作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的三年级教学设计《富饶西沙群岛》,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级教学设计《富饶西沙群岛》1

【教材分析】

这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

全篇文章按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述,写西沙群岛风景优美、物产丰富,是个可爱的地方。第二段是分述,按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述,具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结,写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚,层次分明。

这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中,还体现在段落、句群和句子中,形成这篇文章结构上的突出特点。此外,本文开头结尾的相互呼应,使文章显得结构完整。

本文不仅有总分关系的段式,还有因果关系、并列关系的段式,是中年级进行段的训练的好教材。

【教学理念】

全文围绕题眼“富饶”展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,遣词用语精确且具体。教学本课充分抓住以上有利因素,做到两个突破:突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系,使题眼具体化;突破句型句式的修辞特色和表意功能,揭示文中蕴含的深刻思想性。同时,又要做到两个突出:突出课标中的要求中年级以段的教学为重点;突出语文教学以语言训练为重点。

【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文,熟记10个生字,规范书写13个生字,结合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕动、威武”等词语的意思,形成积累。

2、读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法,学习把句子的意思写得更具体。

3、读中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重难点】

读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。

【课时规划】

两课时

第一课时:初读课文,了解课文的主要内容,学习生字词,重点理解带点的词语,理清文章的脉络。

第二课时:品读课文,理解课文内容,重点进行段式训练,了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。有感情地朗读课文,形成语言积累。

【教学过程】

一、回顾已知激趣导入

1、在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

通过前面的读课文,我们知道了课文是围绕哪句话写的?学生读句子。

我们还知道了课文是按照总分总的顺序写的,写了:海水、海底、海滩、海岛上的美景,这节课让我们继续走进——学生齐读课题。

2、看一组词语:自己读读。

五光十色瑰丽无比

成群结队穿来穿去飘飘摇摇各种各样千奇百怪

哪两个词在形容海水的颜色?

二、品读欣赏感受语言

1、海水之美因果之妙

打开书,找这两个词所在的句子,看谁找得准,谁来读。指名读。

你觉得他读得怎么样,把海水的美读出来了吗?谁还想读,试试看。

你们看,冒号后面是一组描写颜色的词,你觉得在读的时候,语气上音高上应该有什么变化吗?

对了,读的时候要有抑扬顿挫感,屏示:抑扬顿挫。扬的地方高一点,抑的地方收一点,我来读,你们听。(老师范读)

自己练练,谁读。(指名读),读得越来越好了。海水怎么会有这么多颜色呢?

你找对了,但是你忘了读得要求“抑扬顿挫”,谁再来试试。

看四个“有”在读的时候,要注意音高语气上的变化。大家齐读这一句,我听听。

好听!同学们看,这里有个“因为”,关联词“因为”后面一般都会跟“所以”找找看,这一句里有没有“所以”?没有。这一段里有没有“所以”,没有。“因为所以”表示因果关系,板书:因果。因为表示原因,所以表示结果,这一句里虽然没有“所以”这个词,但是却有表示结果的话,谁发现了?注意在一个句子里看,也可以放眼看整个段。

孩子们真会读书,那为什么把表示结果的话放在了前面,先说,而把原因放在后面说呢?对呀,作者最想让大家感受到的是海水的美,所以他这样安排句子的位置,真是妙!

我们一起读读这一段,感受海水的美,语言的美。

好听,真美!声音的高低不平,让我们仿佛看到了海水的五光十色、瑰丽无比。谁知道五光十色的近义词是什么?

生:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓。

同学们,我们在读书的时候,不仅要美读课文,欣赏语言,还要学会读中积累好词好句。

2、海底之富并列之巧

课文中还有很多美妙的句子,我期待你们读中发现它的美。请大家继续读第三段课文,看谁读得生动形象。自己读,指名读。

出示珊瑚图片,珊瑚美吗?有的像——,有的像———,你还可以说有的像什么?同桌讨论,指名说,大家的想象力挺丰富的。(板书:比喻)

再看,这是什么?海参。谁读?你没有读出海参的懒洋洋。这是什么?大龙虾。谁读?大龙虾的样子挺威武,看威武这两个字,猛一看还有点像,看看这两个字的演变过程。我们写写这两字。齐读这个词。

海参懒洋洋的,大龙虾挺威武。这两个读得时候要形成对比。(板书:对比)

刚才我们知道词语之间要读得抑扬顿挫,这下我们还要知道句子之间也要读得抑扬顿挫,注意它的缓慢轻重。谁读读。

珊瑚、海参、大龙虾,都是海底的物产,他们不分主次,是并列关系。海底除了珊瑚、海参、大龙虾,还有什么?鱼。

请大家四人组合作学习描写鱼的这段,注意学习提示:

1、为什么说西沙群岛的海水里一半是水,一半是鱼?

看图:鱼真多!各种各样数不清,你能用你平时积累的词语来形容鱼很多吗?(生:不计其数、数不胜数、密密麻麻、成群结队)

2、我发现这一段有()句话,它们之间的关系是:()

A、因果关系

B、并列关系

C、总分总关系

这样写好吗?

同学们,运用这样总分总的方法,你能把海滩上的贝壳、海龟、海岛上的鸟,描述的更加具体生动吗?四人小组很快选其中一个,合作完成。看那一组说得好。……此处隐藏16571个字……p>

③读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。

④摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。

教学重点:

通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。

教学用具:

多媒体课件

教学课时:

两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海;有辽阔的草原,茂密的森林。祖国的东西南北,处处都有迷人的风光。今天,李老师将带大家去一个地方,这个地方就是西沙群岛。它是我国的海防前哨,祖国的南大门

电脑出示:西沙群岛的地图

瞧,在距离海南岛三百多公里的地方,有一群岛屿,像颗颗珍珠镶嵌于南海万顷碧波之上,——西沙群岛。今天,我们就一起去西沙群岛游览一番。请同学们看课题。齐读课题。

二、认读生字

过渡:同学们,导游告诉我,要想登上西沙群岛,必须认会下面的生词,你们能行吗?

课件出示生词,请同学们自由读读生词。

指两条同学开火车读词语。(正音)

齐读

这些生字中还藏着一个本课要求学会的多音字,你们知道吗?对,就是“海参”的“参”。

课件出示“参”的读音,师教读。

三、初读课文,整体感知

1、过渡:同学们的词语读得真好!下面,请同学们快速浏览课文,想一想,西沙群岛是个什么样的地方,找出相应的句子,划上横线。

指名答。课件出示,指名读。

这句话写出了西沙群岛的什么特点?学生答,教师板书:风景优美,物产丰富。解释“物产丰富”也就是“富饶”。

你能用你的朗读体现它的特点吗?指名读。评价。

2、接下来,请同学们默读课文2——6自然段,看看导游即将带领我们去西沙群岛的哪些地方,边读边用笔把这些地方圈出来。

(注意:学生一回答就及时板书)

学生答,教师板书:海面、海底、海滩、海岛。

四、精读课文,感悟美丽与富饶

过渡:下面就让我们跟随导游乘船来到海面,看看海水是什么样子的吧。

(一)海水部分

1、请同学们自由读第二自然段,读完后想一想:西沙群岛的海水有什么特点?

学生答师板书:五光十色,瑰丽无比。

从哪里可以看出西沙群岛的海水是五光十色,瑰丽无比的?

(因为海水的颜色多,有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的)

课件出示(各种颜色的海水图)

那么多的颜色,在阳光的照耀下闪闪发光,多么美丽啊!没有哪个地方能和它相比,真是瑰丽无比

课件出示句子,海水这么美,谁能读出它的美呢?

指名读,齐读。

3、我们平时看到了海水是什么颜色的?为什么西沙群岛的海水有这么多颜色呢?你能在第二自然段中找到答案吗?

学生答。老师出示图片,解说(海底的地形是山崖时,海水就浅,海水的颜色也就浅些;海底的地形是峡谷的话,海水就深,海水呈现的颜色也就深。)同学们,你们明白了吗?

特殊的地形造就了西沙群岛海水有一种与众不同的美,使人见了顿生喜爱之情,请同学们看大屏幕,女生读红色部分,读出海水的美,男生读蓝色部分,解释原因。

过渡:欣赏完了五光十色、瑰丽无比的海水,下面让我们一起潜入海底,看看海底世界都有些什么吧!

(二)海底部分

1、请同学们自由读课文的3、4自然段,边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物?(师一边巡视,一边指导。)

学生答,师板书:珊瑚、海参、大龙虾、鱼

2、你们想认识它们吗?请同学们看大屏幕。

出示珊瑚图,这就是珊瑚,课文中是怎么写珊瑚的,你能找到这个句子读给大家听吗?(找得真准,句子读得真流畅。)

指名读,课件出示。(谁来挑战,说我比他读得好。)再指名读,

过渡:作者运用比喻,把珊瑚的样子写得多形象啊!海底有各种各样的珊瑚,除了这两种外,老师还给大家带来了一些珊瑚,请大家仔细看大屏幕,说说这些珊瑚都像什么?

课件出示珊瑚图,学生用“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像……有的像……”句式仿说句子。

3、过渡:同学们说得太好了,就连懒洋洋的海参也过来凑热闹了。你们瞧,它们来了!

指名读,解释“蠕动”。这句话写出了海参的什么特点?

谁能读出海参的“多”与“懒”呢?指名读,齐读。

4、送走了懒洋洋的海参,咦,谁来了?课件出示大龙虾图,课文怎么写大龙虾的?

指名读句子。课文中用说大龙虾挺威武,谁知道“威武”是什么样子的?你们看,这全身披甲的大龙虾,像不像一个身穿盔甲,指挥着千军万马的大将军?

这么威武的大龙虾把谁都不放在眼里,别提有多神气呢!谁来读一读这句话,读出大龙虾的威武与神气。指名读,齐读。

小结:在海底,我们认识了各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和威武的大龙虾,让我们一起再来朗读这一段,注意要读出它们各自的特点哟!课件出示第三段课文。齐读。

过渡:同学们读得很好,学得认真,我们赶紧去跟海里的鱼打个招呼吧!

5、请同学们把书竖起来,听李老师读第四自然段,想一想,海里的鱼给你留下了怎样的印象?

学生答,海里的鱼又多又美,让我们一起去看看吧!请同学们自由读第四自然段,找找课文中写了哪几种鱼,读完后,用笔划上横线。

指名读。出示句子,指四名学生读,看着大屏幕,喜欢哪种鱼就读哪一句。再指四名同学读。这一组排比句,把鱼写得太美了,你们想见见这几种鱼吗?

课件出示,瞧,有一条鱼游过来了,谁来介绍一下?

又有一条鱼游过来了,指名介绍……

同学们刚才的表现太棒了,下面请同学们根据课文内容填填空。

这么美的鱼,让我们一起美美地读一读吧!齐读这段。

6、西沙群岛的海里难道只有这四种鱼吗?不是的。海里还有好多好多呢!(课件出示各种鱼的图片。)这些鱼都成群结队地游来游去,(课件出示成群结队游动的鱼图)正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。

出示句子。真是太不可思议了,西沙群岛的海水里真的有一半是鱼吗?

学生答,课件出示:为什么这么说呢?(是说海里的鱼很多)。老师讲解“夸张”。这是一种夸张的写法,是为了强调海里的鱼多,西沙群岛的物产丰富。

五、总结课文。

同学们,西沙群岛是如此的迷人,此时此刻,我真想变成一只轻盈的小鸟,飞到美丽的西沙群岛,去欣赏五光十色的海水、奇异的珊瑚。我又想变成一条活泼的小鱼,去看看懒洋洋的海参、威武的大龙虾和成群结队漂亮的鱼儿。你们想去吗?下节课,让我们继续我们的快乐之旅吧!

板书设计:

22、富饶的西沙群岛

风景优美物产丰富

海面海底海滩海岛

五光十色珊瑚海参大龙虾鱼

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