ie üe er第一课时教学设计

ie üe er第一课时教学设计

作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的ie üe er第一课时教学设计，希望对大家有所帮助。

一、 教育要点：

1、 学会复韵母ie üe，认清形，读准音。

2、 能看图拼读ie üe的音节。

3、 认识整体认读音节ye yue，读准音，认清形。

4、 能看图用一两句话说说什么怎么样。

二、 教学重点、难点：

1、 重点：学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue的读音、字形、四声。

2、 难点：整体认读音节ye yue的识记，ie和ei的区分(放在第二课时)，üe在音节拼读时的变化。

三、 教学准备：

课件、音节卡片、游戏模版

四、 教学过程：

1、 复习准备：

● 认读ai ei ui ao ou iu这些都叫什么？（复韵母）复韵母的发音方法是怎么样的？（前一个音滑到后一个音，口形变化。）

● 这是前两节课刚学的，老师再考查一下小朋友以前学的知识。认读ju qu xu它们都有个共同的韵母是什么？（ü）小ü的两点怎么没有了？（小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻）除了jqx来带小ü时，小ü要擦眼泪，还有什么时候小ü也擦眼泪？（大y来带路，眼泪擦干净。）

● 教师小结：对，iuü长得小，小i小ü得由大y带着才能跑出来。今天我们又要学新的复韵母和整体认读音节了，比比谁学得快、学得好。

2、 教学复韵母ie

● 看，秋天到了，你看到了什么？（一片树叶落下来了。）学生自由看着树叶图画说话，教师鼓励有创意的发言，并及时纠正语病。指导读好树叶这个词。

● 叶是第四声，第一声谁会读？这就是我们今天要学的一个复韵母。

● ie是由哪两部分组成的呢？出示ie。小朋友看仔细了，这个e其实不是e，而是e的双胞胎ê，因为长得像，人们就把它当作e写了，但我们小朋友要知道它其实是谁，他读ê。师范读，生联系发音ê。ê的发音一定要正确，为读好ie üe作准备。

● 那么谁能用我们以前读复韵母的方法说说这个复韵母读的方法是什么呢？（从i到ê）学生能说出ê的话由学生说规律，学生不行的，由教师指出。指名读，开火车读，教师正音。

● ie 的四声谁会读，标调在哪里？为什么？

3、 教学整体认读音节ye

● ie很想单独出去，可是它的开头字母是i，所以不能单独出去，但是它摇身一变，变成整体认读音节ye就可以了，小朋友观察一下，你们发现了什么？

● 练习ye的四声。让学生用一用。

参考：摘椰子果（用四声编儿歌）

yē椰子树上椰子大

yé爸爸摘下爷爷尝

yě我也赶紧去帮忙

yè拿起叶子挡太阳

4、 教学ie的拼读

● 看图画拼读：这是什么？读一读dié，d—ié—dié hú dié

● 翻翻声母卡片拼读

● 开红花：tiě铁jiě姐qié茄xié鞋jiè借

5、 课中操

师：请你跟我比一比

生：比什么

师：谁的眼睛转得快

生：我的眼睛转得快

师：谁的手爬得高……

6、 教学复韵母üe

● 看图引出：这是什么？（月亮）表扬说出怎么样的月亮的同学。读准月亮这个词。月的第一声就是我们要学的第二个复韵母üe

● üe和ie一样，后面的e其实是ê，放大镜放大（动画效果），谁能说说怎么读？ü——ê

● 指名读，开火车读。

● 练习四声，想想标调标在什么上，为什么。

7、 教学整体认读音节yue

● üe也是不能单独跑出去的韵母，他也有整体认读音节，不过单老师想请小朋友自己研究一下。

出示：ü——yu

üe——（ ）

反馈，将学生的几种猜想都展示出来，讨论通过应该是yue.

为什么不是yüe，（大y来带路，眼泪擦干净）

● 练习四声

8、 教学üe的拼读

● 出示j-üe-jue n-üe-nüe

q-üe-que l-üe-lüe

x-üe-xue 自由练，指名认读。

● 比一比左右两组的拼音，你发现什么了。复习小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻的规则。

9、 复习巩固

● 开火车认读ie üe ye yue，师说名称，学生取卡片。

● 踢足球游戏，音节词是：铁路姐姐茄子球鞋借书喜鹊学习口诀爷爷

10、 书写练习：抄写ie üe ye yue，注意一个整体要靠拢的原则。

【设计意图】

本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。

本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、üe 都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。通过找双胞胎的游戏，运用 y 在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。突破传统的机械枯燥的跟读。

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴ 学会复韵母 ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节 ye yue。

⑵ 正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的音节。

２、过程与方法：

⑴ 在教学复韵母 ie üe 时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别 ie 与 ye、 üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。

⑵ 鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

３、情感、态度与价值观：

学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。

【教学重难点】

１、ie üe er 的发音，声母与 üe 组成音节的拼读。

２、er 的发音。

【教学准备】

卡片（师生都有）、课件、图片。

【教学过程】

一、复习导入

１、我们先来做一 ……此处隐藏4139个字……母）

2、认读学过的6个复韵母

（出示：ai ei ui ao ou iu），这几个好朋友可团结啦，你们看，他们互相手拉手站在了一起，变成了复韵母，你能叫出他们的名字吗？开火车读。

3、刚才在读的时候，你发现复韵母的发音方法是怎样的？

4、教师小结：发复韵母的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。

5、利用学习复韵母的方法，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友，你们愿意吗？

【充分利用学生已有的知识经验引入新课，使学生感悟知识之间的联系，同时使学生感到学习很容易，增强学生学习的信心。】

（二）合作探究，学习新知

1、学习复韵母 ie üe

（1）（出示：月夜椰林图），我们的新朋友住在这个很美的地方，你看到什么呀？（引导学生用一句完整的话说）

【这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合。】

小朋友说的真好，我们的新复韵母朋友迫不及待地要出来见我们了。（课件演示：ie、üe分别从椰树上、月亮中出来）

（2）小朋友请仔细观察，你能发现这两个复韵母该怎么读吗？（引导学生看图或从复韵母的发音方法中学会发音）

【把学习的主动权还给学生，让学生借助已有的学习经验，自主探究发音，获得新知识，亲自经历学习的过程，体现了开放的教学思路。】

（3）学会了这两个复韵母的小朋友，把你认识他们的好办法和小组的同学说一说。

【促进生生互动，使学生在相互交流中互相启发、获得提高，学生参与程度高，兴趣浓，收获大。】

（4）刚才老师认真听同学们谈自己的发现了,在你们谈论的过程中,我发现有的同学读得特别好,谁认为自己读得好,就来当小老师教教大家吧!(重点引导小老师教大家读准音。)

【谁认为自己读得好,就当小老师教教大家, 给学生充分展示自己的机会，增强学生继续学习的信心,也调动了学生参与学习的积极性。】

（5）多种形式练读：指名读、开火车读、齐读。

2、学习拼读音节

（1）复韵母üe对人特别友好，交上了许多声母朋友呢？

出示：

n üe nüe

l üe lüe

j üe jue q üe que

x üe xue

（2）学生自由拼读，开火车检查。

（3）你发现了什么？（复习ü上两点省写的规则）

【新课程理念倡导探究性学习。运用“你发现了什么”的导向性体验，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态。在这一环节中，通过让学生自己发现üe与j q x组成的音节时两点省略，比老师的讲授印象更深刻，学生也能体验到一种自信和成功的喜悦。】

（4）交流并拼读。

3、学习整体认读音节ye yue

（1）周末到了，天气可好啦，小朋友都在爸爸妈妈的带领下出去游玩了。可是复韵母ie和üe 却在家里没人带，他们太小了，不能单独出门，心里特别难过呢！忽然，ie想到了个好办法，他摇身一变——看，他是怎么变的呀？（动画演示：小“i”变成大 “y”组成整体认读音节ye）这样， “ye”就可以出门了。üe在旁边急得大哭，他可没法变呀，这可怎么办呢？好心的大“y”连忙说：“别哭了，我带你出去玩吧！”üe赶紧擦掉眼泪，跟着大 “y”就出门了。

（2）（出示：ye yue），你还认识他们吗，这回他们可变成整体认读家族的成员了，跟他们打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。

【学生往往对童话故事充满了幻想，故事也能够有效地吸引学生的注意力，在这里，用故事解决本课教学的难点，这是充分考虑学生年龄特点进行的一个设计亮点。】

（3）ye可爱美了，出门还带了4顶帽子呢！

（出示 ：yē yé yě yè），学生自由发音读出它的四个声调。

（4）拓展练习：用ye的四个声调分别组词、造句。

4、学习特殊韵母er

（1）游戏：看谁反应快。

老师说：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，学生用手指点各部位，看谁的动作又快又准。老师最后说耳朵。

摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么? 我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。

【这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。】

（2）今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。引导学生观察发现：er 是由谁和谁组成的？（e和r组成）

（3）教师示范发音，提示发音要领：发e的同时把舌头卷起来对着硬颚，就发出er的音。

（4）学生练读：请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读！（教师领读） 指名读、开火车读、齐读。

（5）学习er的特殊性：er是个淘气鬼，从不和声母在一起，喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。

（6）瞧，他带着帽子走来了。（出示：ēr ér ěr èr ），带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

（三）借助游戏，巩固拼音

1、游戏1开火车：

今天，我们在拼音王国里认识了五位新朋友，都记住他们的名字了吗？来，小火车开起来，跟他们打一下招呼。（出示拼音卡片开火车读）

2、游戏2摘苹果：

看到同学们这么热情，我们的新朋友邀请我们参加好玩的游戏，（课件出示标有ie、üe、er、ye、yue四声音节的苹果,（学生读对一个可以吃掉这个苹果）小眼睛看仔细的小朋友打气球，我们比一比，谁会读。每个小组出一个同学。

【游戏是学生最感兴趣的活动，将枯燥的复习巩固溶入有趣的游戏中，学生参与积极性高,可以使孩子们在轻松、愉悦中再次复习、巩固新知。】

（四）摆正姿势，练习书写

1、三个复韵母朋友和我们玩累了，想回家休息了，我们把他们送回家，好吗？他们的家在哪里？

2、观察ie üe er在四线格中的位置，看看写的时候要注意什么呢？

3、教师范写，i在前，e在后，ie ie ie。

4、学生摆正姿势，练习书写，与同桌交流：看谁写得好！

教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；一个整体要靠拢。

【书写练习时，要努力营造“看谁写得好”的自评、互评氛围。】

（五）总结升华，拓展延伸

今天我们又认识了三个复韵母ie üe er，两个整体认读音节ye yue,同学们表现得很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，同学们到语文书中或课外书中找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小朋友学得最多，咱们比一比！

【鼓励学生运用所学知识到生活中识字,使学生进一步感受汉语拼音的作用，调动学习拼音的兴趣，体会到语文与实际生活的联系。】

八、板书设计：

ie üe er

ye yue