二年级语文上册教学设计风娃娃

二年级语文上册教学设计风娃娃

作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文上册教学设计风娃娃，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级语文上册教学设计风娃娃1

教学目标：

复习12个会认的字，会写汗、伤、吸、极四个字。

流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的可爱与傻气。

懂得做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。

教学重点、难点：

通过有感情的朗读课文，体会风娃娃的可爱与傻气。懂得做事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。

课前准备：

课件，词语卡片

教学过程：

一、激趣导入，指导书写

1师：同学们，我们上节课交了一位新朋友，大家还记得她吗？一起跟它打打招呼吧。齐读课题：风娃娃。

2风娃娃真淘气，把生字宝宝藏到了果树上，我们一起去找找吧。做“摘果子”游戏。做生字大转盘游戏，复习一类字。

3指导写字。出示汗，伤，吸极，读一读，仔细观察。说一说你发现了什么。

观察它们在田字格中的位置，说说你想提醒同学们注意什么。

根据学生的回答，范写伤和吸。

学生临摹，练写。

展示评议

二、品读课文、读中感悟

1、看动画，边看边想：风娃娃到过几个地方，它做了哪些事？

2、自由轻声读课文，并标出风娃娃到过的地方和做过的事情。

3、指名回答，教师相机板书。

4、研读做好事版块

（1） 学习第二自然段。

师：现在我们跟着风娃娃一起到田野去看看吧。请一个小朋友读读第2自然段，其余小朋友划出风娃娃做了什么事的句子。

指名读——课件演示（风娃娃吹风车的情景）

指名读，“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去”

师：小朋友，风娃娃用力吹的样子，谁能上来演一演指名演——学生一起演——齐读

风娃娃使劲地吹风车，结果会怎样？

看到小秧苗喝足了水，开口笑，你想对风娃娃说些什么。带着这种心情，把后三句话读一读。

指导朗读第二自然段。

总结第二自然段的学法（先读课文，找到风娃娃做什么的句子，演一演，体会风娃娃的心情）

（2）合作学习第三段

师：带着小秧苗的感激，风娃娃又兴高采烈地来到河边。请小组长带着同学读一读第三自然段。要求用第二自然段的方法自主学习。小组内交流自己的读书体会，还可以演一演

全班交流反馈：

a、说一说，读完后，你知道了什么。

b演一演，风娃娃吹帆船的情景。

c、指导读出纤夫拉纤的吃力和风娃娃帮助别人的快乐。

d、看课件，想一想，纤夫会怎样向风娃娃表示感谢

e、练习用“表示”说话。

（3）学习第四自然段

得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？

（生：他想只要想着为人们做事就行。

生：风娃娃想只要使劲吹风就行。

生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情）

师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？

6、学习做坏事版块

学生自主读书。

全班交流。

（这些事情对人们没有一点好处，因为它把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。）

师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？

（生：这个风娃娃真不懂事！

生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！

生：在这样下去，我们就不喜欢你了，风娃娃！）

师：听了大家的责怪，风娃娃很伤心，很不明白，谁来读一读最后一段？

师：这个小娃娃不明白，书上的小女孩知道，你知道吗？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情对大家有没有好处，要为大家着想！）

四、课外延伸 升华总结

1把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

2你什么时候希望风大些，什么时候小些？

3学完了这一课，你有什么收获。

二年级语文上册教学设计风娃娃2

学情分析：

课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。是本课时教学的难点所在。

教学目标：

1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教学难点：

懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用

教学准备：

图片、生字卡片、PPT

教学策略：

针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的`学习方式。

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、指导写字的环节。

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入

同学都喜欢猜谜语，对吗？老师给大家出一个谜语，看谁最聪明能把它猜出来。

1、云儿见了它让路，小树见了它招手。花儿见了它点头，小草见了它弯腰。

（学生猜出是“风”后，师板书：风）

今天，我们班来了个小朋友，它就是风娃娃，大家一起写一写它的名字好吗？

（师板书：“娃娃”，指导读轻声“娃娃”）

风娃娃特别喜欢跟识字高手交朋友，你们有信心当这个识字高手吗？

2、出示课件生字：①、预习检测（积累AABB型词语、无影无踪相类似词语）

②、比较“吸、极”，书写生字并组词

③。、“转”多音字

④、词语进行识字方法交流，并强调发音

⑤、齐读

3、这么一些生字好像显示不出我们班的实力，老师现在加大难度——词语闪视，行不行？

4、同学们脑筋动得真快，让我们的大脑休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！

5、小朋友们果然是识字高手，风娃娃现在特别想跟你们讲它的故事。想不想听？

（出示课文第一段）

接下来风娃娃都做了什么事呢？答案在课文中，请同学们翻开书本70页

二、初读课文，整体感知课文大意

师：认真地听老师读，左手点字，右手压书（配乐）

边听思考：风娃娃做了哪几件事？

师：相信同学们都已经有自己的答案了，那么请你们跟自己的同伴分享下答案，交流一下，这些事中，哪些是好事，哪些是坏事？（一分钟）

根据学生回答情况相机板书。

三、精读课文，学习第二自然段

1、师：风娃娃做了这么多的事情，我们先跟着它一起去做做好事吧，这些好事都藏在哪几个自然段（2、3段）

请同学们按照阅读要求进行自由大声朗读

（要求：①快速朗读课文2、3自然段②遇到生字多读几次，读通句子

2、大家读得真认真啊，我们已经读了第2段，谁能告诉老师，风车原来是怎样转的？

生：风车原来转得慢。

（出示句子）讲解“慢慢、断断续续”

生在此基础上再读课文（点名读）

3、师：风娃娃看到风车转这么慢，怎么做啦？哪位同学来讲？

生答

师：谁来扮演一下“风娃娃”？（演出“深深地吸”、“使劲”）

4、师：由于风娃娃的帮忙，风车一下子转得飞快！抽上来的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里会怎样啊？（高兴）你想怎样来读这句？（别忘了抓住重点词语来读哦！）

秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了

（拓展：因为...所以....）

5、师小结读书方法：你们看，这一段我们用了抓重点词的方法把句子读得有滋有味的，以后我们可要多用这种方法哦！

四、过渡到第三段

1、风娃娃一下子做的这件好事帮助了农夫，它还帮助了谁？

生：纤夫

师：图片出示纤夫（拉船的人）

2、师：观察图中的纤夫特点（弯着腰、流着汗）课文中是怎么描写的？

（出示句子）

纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

（详细）第1句：请先找出表示动作的词：生找“弯、流、喊”，谁来表演这些动作？

这些动词写出了纤夫们很……（生齐答）辛苦……谁想读一读？

师：那试一试，加上动作，这些表示动作的词，应该加重语气去读。谁再来试一试？

3、师：风娃娃看到纤夫这么辛苦，也想去帮忙，我们看看它是怎么做的？

（出示句子）抓重点词，读出“急忙”、“飞快地”

4、师：纤夫们得到了帮助，心情怎么样？……高兴、开心……谁来读？

（出示句子）：纤夫们高兴极了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

5、师：同学们，看这个句子，用了“一边....一边....”，今天我们小朋友也要学着用这个“一边...一边....”来说一说

老师先来一句，好不好？（出示课件）

小朋友们，你们也来说说看。

五、总结

今天，我们跟着风娃娃一起做了好多事，同学们都学得非常认真，老师现在啊特别想听听同学们在这节课都学到了什么？你们愿意跟老师分享吗？（根据生回答，汇总。）

六、拓展

老师这里有个小任务，要求同学们在课下时间完成

出示课件（提示：我们学过《植物妈妈有办法》，知道蒲公英妈妈的办法是靠风，那么请同学们写写看，风娃娃是怎么帮助蒲公英妈妈的

第二课时

一、复习导入

1、带拼音整体朗读

2、词语闪视

3、去掉拼音再读

二、再读课文、感悟

1、风娃娃做了“吹风车、吹船帆”两件好事后，心里怎么想？

生答，出示课件（做好事真容易，只要有力气就行）

师鼓动学生突出读“只要有力气就行了！”两次。

三、过渡到5-7段

1、师：真的只要有力气就行吗？这次风娃娃又去做了什么事呢？

生：吹断风筝、吹走衣服、吹折小树（师一一贴板书）

2、师：这些可是不好的事呀，老师真不敢相信是风娃娃做的，你们相信吗？赶快认真朗读5-7段，看是不是风娃娃做的。

3、老师还想请几个同学每人读一段。现在能肯定这些事是风娃娃做的了吗？能！

4、师：风娃娃把风筝吹成什么样拉？（讲解“无影无踪”）

5、师：风娃娃做了这些事,人们对它的态度怎样

生：人们都责怪它．

6、师（作难过状）：是啊，风娃娃可难过啦！（边说边帖哭脸图）

（边说边出示该句子，课文最后一段）谁来读一读？全班来读一遍。

老师想表演风娃娃，（师戴头饰），我现在是风娃娃啦，呜呜，我很伤心，谁来告诉我，我帮人们做事，为什么人们还责怪我呢？（边说边出示该句子，即课文最后一段）

生：……

师：那你知道我为什么会做坏事吗？

生：因为你不动脑筋。

师：好，你们的话，风娃娃都听到啦！其实，大家都想把这个道理

（出示道理：帮人们做好事，要动脑筋，不是光有力气就行，要看对别人有没有用）告诉风娃娃，让我们一起大声说一遍。

四、总结

小结：学了这篇课文，你觉得风娃娃是个怎么样的娃娃？

生答，总结

把这个故事和道理讲给你的好朋友听。

五、书写指导

1、观察

2、书写

3、组词

4、生练写

六、作业（学案）设计

完成课堂作业本。

板书设计：

16、风娃娃

吹风车

风娃娃吹船帆

吹风筝

吹衣服

吹小树

二年级语文上册教学设计风娃娃3

教学目标：

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导读好重点句段的语气，体会风娃娃的好心和傻气。

3、凭借朗读，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理。

教学重点：

读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。

教学难点：

初步体会“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否对别人有用”的道理。

教学过程：

一、创设情境，自主阅读

1、多媒体课件再现一个可爱的风娃娃，由风娃娃与学生的对话中，导出课题。

2、教师提出自读要求，引导阅读。

二、自主识字，探究合作

1、出示“我会认”中的生字，带拼音认读生字。

2、去掉拼音认字，学生交流识字方法。

3、识字游戏：“打扮秋天”

4、结合语境领读生字。

三、分块研读，反馈交流

（一）、通读全文，理清线索：

1、读读说说：“风娃娃去了哪里？做了哪些事？”

2、学生汇报，教师板书。

3、评一评：以上几件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？

（二）、分块研读，反馈交流：

研读“做好事”板块

1、反馈交流：利用多媒体课件引导学生归纳出风娃娃帮人们做了两件事（吹动风车、吹动帆船）。结合学生生活中所见所闻，适当渗透风车抽水的原理。例如：有了风，风车就会转动，风车转动得越快，抽上来的水就越多，就有利于农作物的灌溉。

2、指导朗读重点句段：“秧苗喝足了水……风娃娃也高兴极了。”“他们弯着腰……船却走得很慢。”“风娃娃想……只要有力气就行。”

3、“风娃娃帮人们做好事，你想对他说什么？”让学生根据自己的体会谈谈感受。

研读“做坏事”板块

结合多媒体课件，教师进行声情并茂地范读。

四、评价感悟，拓展延伸

1、以风妈妈的口吻，围绕“风娃娃，我知道人们为什么责怪你”展开讨论，学生自由发言，互动推想。

2、教师总结，并引导学生进行评价，从中理解和感悟故事所包含的道理。

3、配乐唱读歌谣。

4、拓展活动：风娃娃听了小朋友的话后，还会去哪里？做了些什么事呢？

板书设计：

16、风娃娃

（图1） （图2）

吹动风车 吹翻风筝

吹跑衣服

吹动帆船 吹折小树