果园机器人教学设计

时间:2024-07-09 17:26:30
果园机器人教学设计

果园机器人教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编收集整理的果园机器人教学设计,希望对大家有所帮助。

果园机器人教学设计1

教学目标:

1.借助拼音读通读懂课文。

2.有感情地朗读课文,体会电脑的神奇。

3.培养学生爱科学、学科学的情感。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1.谈话导入:会玩电脑吗?你知道电脑有哪些用途?电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!

2.出示图片:机器人。

3.提问:你们知道机器人能干些什么吗?那这个机器人又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

4.读题、质疑;读了课题你想说什么?

二、初读课文,整体感知

1.学生读“阅读提示”,并分组议论阅读要求。在学生讨论的基础上,教师提出具体的阅读要求:

(1)画出生字新词,借助拼音,读通读准课文。

(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?

(3)想一想有哪些地方不明白,在空白处画“问题泡泡”。

2.学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文,教师巡视,相机点拨。

三、检查反馈,讨论交流

1.指名分节朗读课文,其他学生注意听,及时纠正错误。

2.评一评,谁读得最好?好在哪儿?

3.交流自读收获;通过读书,你明白了什么?还有哪些地方读不懂?

四、再学课文,自学字词

1.学生以学习小组为单位自学生字、新词。

2.开火车读词语:帮手罢工充电特殊收获指挥

五、细读课文,思考问题

1.对照插图,说一说果园机器人是什么样的。

2.学生用自己喜欢的方式读课文,找出课文中有趣的地方,并说说原因。

3.读课文第3节,要读出趣味,找出这一节中加引号的句子抄在“采蜜集”上,并跟同桌说说自己的体会。

六、感情朗读,拓展延伸

1.通过各种形式,有感情地朗读课文的第2—5自然段,展示果园机器人的神奇有趣。

2.交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。

3.课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄,养成积累的习惯。

教学反思

这是一篇略读课文,内容简单,富有趣味,可以让学生自主学习,理解课文内容。

一、学生参照提示语独立阅读、思考。

先由学生初读课文,了解课文讲的是一件什么事;接的就读阅读要求并议论、思考。

二、教师根据学生的自学情况,抓住“有趣”,通过形式多样的朗读,如小组赛读,有感情地个人读;分合作小组交流讨论,加深学生对“果园机器人”的有趣设计的理解感受,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,培养独立阅读的能力。

三、教学中要引导学生广泛地搜集资料,这既是对课文内容的拓展、补充,同时也是对学生们收寻资料、处理信息能力的一个训练。

果园机器人教学设计2

教学目标:

1、正确流利地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。

教学重难点:

了解果园机器人的基本情况,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,培养独立阅读能力。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,上节课我们学了《我家跨上了“信息高速路”》这篇课文,了解了网络这个神奇的世界,你们知道吗?电脑不但可以使我们跨上信息高速公路,还可以指挥机器人工作呢!

今天,我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。(板书:24*果园机器人)齐读课题。

(设计意图:回忆上节课所学的内容,自然导入新课)。

二、明确阅读要求,制定学习目标。

1、这是一篇略读课文,请同学们自由读课文前的连接语,说说提出的阅读要求。

2、指名说出阅读要求。

3、我们根据阅读要求制定如下学习目标。(投影出示)

①自由读文,把课文读正确、流利,并标出自然段序号。

②想想课文写的机器人是怎样的,哪些地方有趣。

(设计意图:让学生明确要有目的地读书,带着问题读书,以便养成认真读书的习惯)。

三、学习课文

(一)完成第1个学习目标

1、选自己喜欢的方式读课文,把课文读正确、流利,并标出自然段序号。

2、检查反馈。

①课文共有几个自然段?谁愿意来展示读一读呢?

②指名分段读,其他同学注意听,帮助纠正错误。

③评一评,谁读得最好?好在哪儿?

(二)完成第2个学习目标。

1、默读课文,先想想课文写的机器人是怎样的,(提示:根据每一段的内容思考。)然后同桌讨论交流。

2、汇报学习成果。(指名说)

3、师归纳投影出示。

①这种机器人适合果农,所以叫做果园机器人。

②这种机器人会摘果子、装箱、运送。

③这种机器人不用电线,也不用电池。

④这种机器人只要“吃”树上掉下的果实,就会自己充电,不停地工作。

⑤这种机器人会听懂主人的指挥,摘树上的果子“吃”。

4、从上面的内容,我们可以看出果园机器人的两个特点是什么?(生答,师板书:聪明能干 自己充电)

5、观看课文插图课件,师口述机器人工作与充电原理。

6、大家读了课文,也看了图,从果园机器人的聪明能干,会自己充电,你体会到什么呢?(生答,师板书:神奇 有趣)

7、那么文中哪些句子写出机器人的“有趣”呢?找出有趣的地方勾画出来,再读给同桌听,并说出有趣的原因。

8、展示:指名读文中有趣的地方,其他同学参与评价。相机理解“罢工”。

9、感情朗读全文,再次体会果园机器人的神奇、有趣。

(设计意图:教师引导学生带着学习目标自主学习,在自读自悟的基础上与同学讨论交流,培养学生的阅读能力。)

四、拓展延伸

1、同学们,随着科技的发展,如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受人们的欢迎,你知道机器人还能干什么?和同学交流一下。

2、班上交流。

3、你心目中的果园机器人应该是怎样的呢?请你介绍自己的果园机器人。

4、如果由你来设计,你会设计什么样的机器人,它有哪些本领? ……此处隐藏9494个字……他的脚能依据地势保持平衡。)

三、细品

1、设计如此合理的机器人,给果农带来了很大的帮助。那果农对机器人的表现满意吗?

(不满意)他们为什么不满意?找到原因把它划出来。

2、汇报

a、没有电“罢工”──果园那么大,到处是果树,不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行?

⑴ 要很长的电线。

⑵ 走来走去会把电线绕在果树上了。

b、“饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。──这样怎么不行?

⑴ 果林这么大,怎么找,要花太多的时间了。

⑵ 果农本来就忙得不得了,还要去找这些帮手,那他们就是帮倒忙了。

⑶ 机器人这么重,怎么把他们背回来呀,真是麻烦的事。

3、这样看来,如果没有电的话,机器人就会“罢工”,会“饿倒”,就不能帮助果农了。

那我们就会想:能不能设计一个不会“罢工”,不会“饿倒”的机器人呢?

4、是啊,科学家也有了这样的想法,请同学们自学课文4、5自然段,看看科学家接下来想设计发明的这果园机器人有什么特点,把它划出来,并和同学交流。

5、汇报:

⑴ 这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。

⑵ 要是有机器人报告,地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃”吧。

6、设计得真不错,同学们看,有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人,果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧,到处有机器人在采摘果子,果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。

7、同学们,现在请你用一两个词语概括果园机器人留给你的印象(可爱、聪明、有趣)

你从哪些地方觉得它有趣?说说为什么

(①找出文中“罢工”、“饿倒”等词语体会

②机器人吃掉在地上的水果充电)

8、读出趣味来,齐读课文2-5自然段

四、小小发明家

设计一种机器人,图文结合并介绍它的结构与功能。

如果你是一位发明家,你想设计一个怎样的机器人呢?它长什么样,都有哪些本领呢?请先好好构思,再下笔画出你的设计图,最后加上结构与功能介绍。

五、小结

同学们,要做一个真正的有本领的发明家,让自己设计的机器人为人类服务,我们从小就必须要努力学习,刻苦钻研,相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。

果园机器人教学设计14

【学习目标】

1、能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

【课前准备】

1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2、有条件的同学可以参观机器人表演。

【教学过程】

一、导入新课,阅读猜想

1、(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2、(板书:果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

二、自读自悟

1、打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。

2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。

三、小组交流

1、小组内朗读课文,注意生字的读音。

2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

四、全班交流

1、(出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如:

机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。

2、通过有感情朗读课文的第2~5自然段,来表现果园机器人的神奇有趣。

五、感悟积累

1、抄写三句文中加有引号的句子,同桌间说说自己的体会。

2、给大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因。(如,“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人,那可太麻烦了。”本来人才知道饿,饿了没有力气就干不动活,那么机器人没电也干不了活,作者说它们被“饿倒”了,让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人,一点儿力气也没有了,躺在果树林里向果农抗议,感到非常生动有趣)

交流自己收集到的有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。

果园机器人教学设计15

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。

3、培养独立阅读能力。

【教学过程】

一、激趣导入

1、同学们,你们见过机器人吗?它们能干些什么呢?

2、出示“果园机器人”图片,那么这个机器人又是干什么的呢?今天让我们共同认识一下果园机器人。

(板书课题)

设计意图:调动学生已有经验,激发学生学习课文的兴趣。

二、自主学习、整体感知

1、自读阅读提示,并说说文中提出了那些阅读要求?

2、在学生汇报的基础上,教师出示具体阅读要求:

⑴借助拼音,读通课文。

⑵或联系上下文理解词意。

⑶想一想课文写的机器人是怎样的,有什么特点?自己认为哪些特点最有趣?

⑷还有那些地方读不明白,用“?”做标记。

3、学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式阅读课文。

4、小组合作交流,如果还有未能解决的问题,请小组记录员记录下来。

设计意图:学生自主读文,自主质疑,把学习的主动权交给了学生,体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动a同发展和提高。

三、全班讨论交流

读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗?

学生汇报,教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,哪些地方有趣。学生说到哪里,教师就相机点拨到哪里。

设计意图:教师把握学生的闪光点,积极引导学生评价,既体现了以学生为主体,又突出了教师的主导作用。

四、练习有感情地朗读课文

五、拓展延伸

1、放飞想象的翅膀,说说自己心目中的果园机器人是怎样的?

2、交流各自搜集到的有关机器人的资料。

3、课后展开想象,说说自己想发明什么样的机器人,它有哪些本领,下节口语交际课上进行交流。

设计意图:文章内容的延伸,既开发利用了课程资源,扩大了学生的阅读量,又有利于锻炼学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。

《果园机器人教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式