《果园机器人》教学反思
身为一位到岗不久的教师,教学是重要的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编为大家收集的《果园机器人》教学反思,希望能够帮助到大家。
《果园机器人》教学反思1【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣。
3、培养独立阅读能力。
【教学过程】
一、激趣导入
1、同学们,你们见过机器人吗?它们能干些什么呢?
2、出示“果园机器人”图片,那么这个机器人又是干什么的呢?今天让我们共同认识一下果园机器人。
(板书课题)
设计意图:调动学生已有经验,激发学生学习课文的兴趣。
二、自主学习、整体感知
1、自读阅读提示,并说说文中提出了那些阅读要求?
2、在学生汇报的基础上,教师出示具体阅读要求:
⑴借助拼音,读通课文。
⑵或联系上下文理解词意。
⑶想一想课文写的机器人是怎样的,有什么特点?自己认为哪些特点最有趣?
⑷还有那些地方读不明白,用“?”做标记。
3、学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式阅读课文。
4、小组合作交流,如果还有未能解决的问题,请小组记录员记录下来。
设计意图:学生自主读文,自主质疑,把学习的主动权交给了学生,体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动a同发展和提高。
三、全班讨论交流
读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗?
学生汇报,教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,哪些地方有趣。学生说到哪里,教师就相机点拨到哪里。
设计意图:教师把握学生的闪光点,积极引导学生评价,既体现了以学生为主体,又突出了教师的主导作用。
四、练习有感情地朗读课文
五、拓展延伸
1、放飞想象的翅膀,说说自己心目中的果园机器人是怎样的?
2、交流各自搜集到的有关机器人的资料。
3、课后展开想象,说说自己想发明什么样的机器人,它有哪些本领,下节口语交际课上进行交流。
设计意图:文章内容的延伸,既开发利用了课程资源,扩大了学生的阅读量,又有利于锻炼学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。
《果园机器人》教学反思2《果园机器人》是一篇略读课文,内容简单,富有趣味。教学目标是正确流利地朗读课文,了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。
在教学组织上:我采用课本,多媒体结合的方法,开阔学生视野,培养独立阅读能力,丰富学生想象。
在教学方法上:采用“质疑—解疑”的课堂结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学习的主动权交给学生,既激发了学生的学习积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。
在教学过程中:让他们自主学习,小组交流,同桌交流,熟悉课文内容。引导学生根据导读中的阅读要求,说说文中果园机器人是怎样的,自己认为哪些地方最有趣。
在教学步骤上:由《我家跨上了“信息高速路”》学生已了解的电脑的神奇,接着让学生欣赏课件《认识机器人》导出课题;通过观察课件《课文的插图》,说说机器人的样子;
通过自读课文后小组交流,初步了解课文内容;通过质疑、解疑、课件《汇报整理》加深理解课文内容;通过细读感悟,课件《工作原理》、了解“果园机器人”的工作原理;通过课件《朗读》,《完成填空》,加深对课文的进一步理解;
通过老师的口头范文,领引拓展想象说说自己心目中的果园机器人是怎样的,从而激发学生对机器人世界和科技的兴趣
不足之处:由于学生自读课文,讨论交流,质疑解疑花费的时间多了,朗读训练的时间没了,小练笔的时间也就没了。
改进方法:适当缩短自读课文,讨论交流,质疑解疑七八分钟,留作朗读、小练笔用。
《果园机器人》教学反思3这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣,贴近学生的心理,特别是男生,十分喜欢讨论关于机器人的话题。文章的叙述方式很有特色,果园机器人各种特性的介绍,是随着果园生产需要的变化一步步体现出来的。机器人特点的介绍有层次,也体现了生产需求是科技发展动力,学生读后会得到有益的启示。
教学伊始,由《我家跨上了“信息高速路”》学生已了解的电脑的神奇,接着让学生欣赏课件导出课题;通过观察课文的插图,说说机器人的样子;通过自读课文后小组交流,初步了解课文内容;通过质疑、解疑,加深理解课文内容;通过细读感悟,了解“果园机器人”的工作原理;通过朗读,加深对课文的进一步理解;通过老师的口头范文,领引拓展想象说说自己心目中的果园机器人是怎样的,从而激发学生对机器人世界和科技的兴趣。
在教学过程中,我让他们自主学习,小组交流,同桌交流,熟悉课文内容。采用“质疑—解疑”的课堂结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题。
课后引导交流搜集到的有关机器人的资料,放飞想象翅膀。可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的;也可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人,还可以围绕某一用途,尽可能考虑实际中各种需要,构思机器人的特点,为语文园地的口语交际作铺垫
教学完之后,我想:适当缩短自读课文、讨论交流,留作朗读、小练笔用,这样组织教学会更合理。
《果园机器人》教学反思4学习目标
1.能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
课前准备
1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2.有条件的同学可以参观机器人表演。
教学过程
导入新课,阅读猜想
1.(板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.(板书:果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
自读自悟
1.打开课本,认真朗读课文,练习读正确、读流利。
2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己的感想。
小组交流
1.小组内朗读课文,注意生字的读音。
2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
全班交流
< ……此处隐藏5418个字……学生小组合作,在文中画出机器人有趣的地方,并说明理由。其实学生寻找理由的过程,就是把课文重点的句子,精彩的句子梳理了一遍。在汇报时我也着重训练学生的朗读能力,强调了读句子的要求:读准确、读响亮、读生动。在这两个讨论的环节中,我都出示了计时器,让学生明确的知道讨论时间,从而使讨论更深入更充分。在你一言,我一语的讨论中,学生集思广益,解决疑难。最后回顾畅谈,拓展延伸。拓展关于机器人的知识,开阔了学生的视野,同时也激发他们热爱科学的情感。对机器人有了一定的了解后,请学生畅谈自己想发明的机器人。同学们发言踊跃,将整节课推向了高潮。有的说想发明家务机器人,帮妈妈分担家务;有的说想设计一种探测机器人,能预知地震;还有的说想创造虫洞机器人,可以到达任何地方和吃树叶自我充电等等。学生的想象创造力大大出乎我的意料,让我惊喜连连。同时这一环节也为紧接着的小练笔做好铺垫。
反思这节课做得不足的地方,在与学生对话时,语言还不够精炼,板书不够规整,感染力有待提高。要重视过程的评价,及时表扬鼓励学生。在今后的教学中,我会认真反思总结,努力提高自己的教学技能,向其他老师多学习,不断改进和完善自己的教学。
《果园机器人》教学反思131、如果有条件,课前布置搜集与机器人有关的资料,可以是文字类,也可以是图片类。
2、这是一篇略读课文,内容简单,富有趣味,可以让学生自主学习,理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求,自读课文,初知课文大意,说说文中果园机器人是怎样的,有什么特点,自己认为哪些特点最有趣。在对果园机器人特点有大体了解的基础上,引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想,可以让机器人来帮忙呀。”“你会想,可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
3、交流搜集到的有关机器人的资料,放飞想象翅膀。引导交流各自搜集到的有关机器人的资料,也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的;可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人,还可以围绕某一用途,尽可能考虑实际中各种需要,构思机器人的特点,为语文园地的口语交际作铺垫。
《果园机器人》教学反思14《果园机器人》是人教版新课标小学三年级语文下册的第24课,这是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇体现电脑神奇的文章,介绍了果园机器人的特点,内容简单,比较有趣。
在不断研磨的过程中,我觉得对于略读课文,要克服面面俱到的通病,要学会对教学内容进行大胆取舍,善于突出重点。因为课文内容比较简单易懂,因此我就没有多花大力气去讲解这篇课文。上课完总体感觉还不错,现在反思如下:
一、以自学为手段,把握整体,突出重点。
在教学《果园机器人》时,我先让学生自主学习,引导学生根据连接语中的阅读要求,自读课文,初知课文大意。在教学组织上,我是采用课本,多媒体结合的方法,开阔学生视野,培养独立阅读能力,丰富学生想象。
我让学生结合课文的插图,说说文中果园机器人是怎样的,有什么特点;在对果园机器人特点有个整体把握的基础上,我让学生自己读课文,把生字解决了,把课文读通顺;然后就是检查他们的自学情况;然后才突破重点,让学生再读读课文,说说果园机器人怎么样?哪些地方有趣?找出文中的句子读一读。其实学生寻找句子的过程,就是把课文重点的句子,精彩的句子梳理了一遍。
通过学生的讨论交流,学生已经对课文的内容有了更为深刻的了解了,这个环节主要是解决以下两个重点的问题:(1)课文中的机器人是怎样的呢?(2)文中哪些句子写得特别有趣?通过这两个问题的探究,让学生认识到果园机器人的先进性,从而体会到计算机技术的作用之大。
二、以阅读感悟为支点,实现阅读结构的优化。
应该说每篇文章都可以找到它的突破口和支点,叩其一点,散发开去,牵动对全文各部分的阅读感悟,就能实现阅读结构的优化。关键是我们老师能深入的理解课文,从整体上把握教材、把握课堂,多从学生的认知规律出发,深入理解新课标的精神,提高效率这个目标就一定可以实现。教师“教”的时间压缩了,相应地,学生“学”的时间就增加了──学生在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏,进而真正感受学习语文是快乐的幸福的在教学时,我让学生自读课文,想一想你认为哪些语句很有意思。自读后,我让学生自由发言。有的说”没电了,机器人就会饿倒”很有趣,因为把机器人写得就像人一样会饿肚子,而不是写它电量不足,这样的写法很有趣。有的说机器人捡水果吃很有趣等,每个学生都在大胆地诉说着自己的发现,课堂气氛活跃,学生不仅理解了课文,也学会了这种拟人的手法。
三、以本文为载体,培养能力,彰显个性。
认识了果园机器人的先进后,让学生交流自己收集的资料,教师进行补充图片的展示,这样让学生更进一步的了解随着科技的进步,机器人广泛运用于各种领域,激发学生对机器人世界和科技的兴趣。
我让学生完成课堂练习,其目的就在于以本文为载体,以交流、作业为手段,把学生送进更广阔的空间里学语文,让他们观察生活,了解科技,加强动手,拓宽视野,丰富知识,锻炼能力。
最后让学生自由说说学完本课的收获,学生有的夸夸这些聪明的果园机器人,有的联系自己实际来谈,这样锻炼学生的想象能力和语言表达能力。
我精心设计这节课的作业。让学生自主选择来完成作业:喜欢读书的你,可以有感情朗读课文。喜欢画画的你,可以画一画机器人。喜欢写作的你,可以写一篇关于机器人的作文。喜欢出手抄报的你,可以出一份关于机器人的手抄报。这样的作业设计彰显学生的个性,学生比较喜欢,乐意接受。
本节课的教学,也留下了一些缺憾之处。学生的朗读能力还有待于进一步培养。教师的评价语言还要设计好,有激励性些。
《果园机器人》教学反思15《果园机器人》是一篇略读课文,内容简单,富有趣味,可以让学生自主学习,理解课文内容,适合学生阅读。而且学生对机器人也非常感兴趣,话题也较多。
在教学时,我把学习的主动权交给学生,首先让学生自读课文,想一想自己认为哪些语句很有意思。自读后,我让学生自由发言。有的说“没电了,机器人就会饿倒”很有趣,因为把机器人写得就像人一样会饿肚子,而不是写它电量不足,这样的写法很有趣。有的说机器人捡水果吃很有趣等,每个学生都在大胆地把自己的发现说出来,课堂气氛活跃,学生不仅理解了课文,也学会了这种拟人的手法.
另外,我在前一天就布置学生预习,搜集关于机器人的资料和图片,在这节课的学习中,我适当地设置一个环节,在这个环节中让学生交流搜集到的有关机器人的资料,放飞想象翅膀。此外,我还引导学生说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的;可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人,还可以围绕某一用途,尽可能考虑实际中各种需要,构思机器人的特点,为语文园地的口语交际作铺垫。
在学完《果园机器人》一课后,我让学生说一说自己想设计怎样的机器人,原因是什么?他们的积极性一下子就被调动起来了,争先恐后地想告诉大家自己的想法。
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