《动物的卵》教学反思

《动物的卵》教学反思

身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的《动物的卵》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《动物的卵》教学反思1

今天，学完了第一单元《电》部分，刚开始进行第二单元的学习，刚开始导入新课，同学们变表现的异常兴奋。就感觉课堂纪律有点难驾驭。果不然，这堂课就失败在这一点。《动物的卵》这一课教学目标是观察卵在形状、颜色、数量、大小、内外部结构等方面有什么相同和不同。了解动物胚胎是怎样发育的。教学重点和难点就是了解胚胎是怎样发育的？这堂课下来整体效果还算可以，但还是有一些地方不尽如人意。

1、在课堂结构方面，设计不够完美，环节之间衔接不够紧密。比方说从导入语到研究动物的卵这个地方感觉比较生硬。春天来了，植物们忙着繁殖后代、发芽生长。动物们也不敢落后，也在悄悄的繁殖后代。那么今天我们就来研究动物的卵。这个地方还差一个环节，就是动物是靠什么繁殖的，应该点出。

2、课堂纪律方面，这一点是本课的一个败笔。这一节课，学生带的是鸡蛋，有生的有熟的，所以学生对实验表现的异常热情。所以就出现了在实验过程中在老师讲课过程中老师在上面讲学生在下面摸，把老师的问题都抛在了脑后。在观察鸡蛋内部结构时，有同学用生鸡蛋，把鸡蛋打翻在地上，用熟鸡蛋的有同学在下面悄悄的吃起来。并且我在让实验停止时，学生根本听不进去，导致课堂乱七八糟，把整个课堂的思路打断。于是老师只能反复用敲桌子来提醒大家。在科学课上，这是一个很重要的问题，如何控制学生的实验过程，我想实验前应该给学生一个温馨提示，提醒学生们应该注意什么，应该怎样做，什么时候停止实验。这一些都是有必要的，否则课堂就会很乱。

总之，这一节课很典型，失败在课堂，也是老师考虑的没有那样细致，忽略了一些东西，以后应该努力改进。

《动物的卵》教学反思2

春天不只是植物的，春天也属于动物。由植物的繁衍联系到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵，这也是对动物^新学生命研究的引入。

本课的重点是通过对动物卵的研究，让学生注意到植物和动物的繁殖有相似之处。引导学生从较大范围的一般观察到对某一特定对象的深入观察，这对培养学生的观察能力和探究能力是非常必要的。

学生观察了不同动物卵的图片，知道动物的卵大多是圆形的或椭圆形的，但它们的大小不同，颜色不同，数量不同，有的卵上还有花纹，这些卵所产的地方不同，有的在树上、有的在叶子上、有的在水里、还有的在泥土里，从中体会到动物的卵是多种多样的。

不同动物的卵有好多不同的地方，那么同一种动物的卵又是怎样的呢？教师出示鸡蛋、鸭蛋 、鹅蛋、鹌鹑蛋等鸟类产的卵。要求他们继续观察，找出同一类动物卵的相同点和不同点，由于有了前面的观察经验，他们很快就知道它们都是椭圆形的，但大小、轻重差异很大，有的壳上有花纹，颜色也不同。不同动物的卵是不相同的，即使同一类动物的卵也是不一样的，学生也明确了动物世界的多样性。

教学的重点引入了让学生对鸡蛋的观察和探究。学生用眼睛、放大镜看，用手摸、捏，从外部认识了鸡蛋的形状和特点。学生必须十分清楚的了解鸡蛋的内部结构，才能更好的与植物种子进行比较。我让学生把鸡蛋打在盘中，他们分清了透明的、粘粘的这部分是蛋清；中间黄色的叫蛋黄。学生仔细观察蛋黄后，发现蛋黄上有一个小白点，教师告诉他们这个小白点就是胚盘，是鸡胚胎发育的部位，是鸡的小生命所在。接着学生观察切开的熟鸡蛋，与生鸡蛋比较，熟鸡蛋的各部分分别是生鸡蛋的哪一部分。学生观察后议论纷纷，认为蛋白就是蛋清，蛋清烧熟以后就是蛋白，黄色的部分就是蛋黄。有的学生还发现鸡蛋大的一头有空隙，有的学生从课外书上了解到这大的一头是气室，能为胚胎发育提供空气。

学生对鸡蛋有了比较全面的了解，教师随即让他们推测一下，鸡蛋的各部分相当于植物种子的哪个部分，学生小组讨论后汇报，“我觉得蛋白、蛋黄相当于子叶”，“我认为胚盘相当于种子的胚”，“我觉得蛋壳相当于种皮”。那么鸡蛋的各部分对胚胎发育又有什么作用呢，此时，学生的思维相当活跃，“蛋壳可以保护胚胎”，“蛋黄可以为胚胎发育提供养料”，“胚可以发育成小鸡”，“气室能为胚胎发育提供空气”，“蛋白大概也是养料吧”，“我认为蛋白还可以提供水分”。

通过深入的观察与探究，学生明白了动物和植物相关联的地方，而生命的研究才刚刚开始，它将会给学生带来研究的乐趣。

《动物的卵》教学反思3

《动物的卵》一课，就是让学生亲自去观察研究动物的卵，从鸡蛋上去获取最多的发现。让学生学会比较、学会观察与探究，组织学生合理有序地进行这一系列活动。鸡蛋是学生很熟悉的事物，用鸡蛋作为研究对象调动学生的以往经验研究起来也比较容易，易于培养学生的自信心。

例如：学生在观察前首先让各组学生讨论，想怎么观察？你想怎么打开鸡蛋进行观察？在学生观察中，充分放手让学生按照自己的计划、自己的想法自主观察探究，进行小组合作学习，把学习的主动权还给学生，并且给学生们适当的引导。让学生感受到老师也是他们中的一员与他们共同观察。这样学生就有浓厚的想要成功、想要发现别人没有看到的现象的愿望，所以探究的热情也就异常的高涨。学生在分组活动时，观察的很仔细，提出了很多我都没有想到的问题。每发现一个问题都会很兴奋的告诉我，让我参与到他们当中，在他们发现的问题中有很多没有研究价值的，这时我也没有加以阻拦。而是引导他们发现其它有价值的问题，充分保护了学生的学习兴趣。

存在的问题：

1.没有再三强调学生注意鸡蛋，有学生把鸡蛋弄碎，没有做好准备工作例如抹布之类的。

2.准备材料不够充分。

3.实验前没有说清规则

《动物的卵》教学反思4

在写反思之前，我对自己进行了深入的剖析，在前两次的备课中，我没有认真准备，对知识的把握点不够，对该强调什么，该突出什么没有做到位，知识梳理不够流畅，只关注了自己的教学过程，而对学生的掌握方法和掌握程度估计少，所以导致我是片面地在备课，这种方法不可取，所以我非常自责，有时候可能自己稍微多做点，稍微多看点，稍微多想点，也许上完课就不是现在的这种感觉。现在我非常相信两句话：1.机会只会给有准备的人2.只有你足够努力，你才能从容不迫。

对于这节课，我有以下几个方面做的不到位。

首先，这节课的开始一部分内容是比较各种动物的卵的相同点和不同点，对于这个问题，可以直接让学生写在作业本上，可以边回答，边记录。

第二，在学生纪律管理方面做得不够，自认为已经很凶了，其实还远远不够。的确，我很赞成以爱教学，以爱感化学生，但是有时候过多的爱护是对学生的放纵。

第三，这节课的重点应该放在鸡蛋的结构和 ……此处隐藏3828个字……物卵的图片，知道动物的卵大多是圆形的或椭圆形的，但它们的大小、颜色、数量不同，有的卵上还有花纹。这些卵所产的地方不同，有的在树上，有的在叶子上，有的在水里，还有的在泥土里，从中体会到动物的卵是多种多样的。

教学重点引入了学生对鸡蛋的观察和探究。学生用眼睛、放大镜看,用手摸、捏，从外部认识了鸡蛋的形状和特点。由于准备新鲜的鸡蛋不能循环使用，挺浪费的，所以让孩子们观察图片和视频了解鸡卵的结构。

首先观察生鸡蛋，提问生鸡蛋和熟鸡蛋有什么不同？学生会说：生鸡蛋内部是液态的，熟鸡蛋的内部是固态的，都要卵壳，卵白，卵黄和气室。中间黄色的叫卵黄，学生仔细观察卵黄后，发现卵黄上有一个小白点，教师告诉他们这个小白点就是胚胎，是鸡胚胎发育的部位，是鸡的小生命所在。

接着学生观察切开的熟鸡蛋，与生鸡蛋比较，熟鸡蛋的各部分分别是生鸡蛋的哪一部分。学生观察后议论纷纷，认为卵白就是蛋清，蛋清烧熟以后就是卵白，黄色的部分就是卵黄。有的学生还发现鸡蛋大的一头有空隙，有的学生从课外书上了解到大的一头是气室，能为胚胎发育提供空气。那么鸡蛋的各部分对胚胎发育又有什么作用呢?此时，学生的思维相当活跃，“卵壳可以保护胚胎”“卵黄可以为胚胎发育提供养料胚可以发育成小鸡”"气室能为胚胎发育提供空气"“卵白大概也是养料，同时提问孩子们我们吃鸡蛋是为了什么呢？他们会说补充营养，引导他们联想到鸡蛋各部分结构的作用，加深印象。

《动物的卵》教学反思10

从事科学教学不久，对于我来说是用我残存的一些记忆来进行教学，从动物的卵这节课的教学尤其凸显出来。科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的知识储备更广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要的课前准备更为充分，因为科学学习需要有结构的探究材料，需要小组合作探究。作为一名教授科学的老师，仅仅靠以前的知识进行教学是远远不够的。

课堂上我引领学生进行本节课内容的学习，由于是新接触的内容，所以学生显得有些兴奋，开始七嘴八舌的讨论开了。课前我做了关于各种动物卵的ppt，学生看的兴致勃勃，不断有新的问题涌现出来，我一一给予解答，看着他们充满质疑的表情，我觉得自己的讲授并不够声情并茂。

陈俊标同学是一个知识面丰富的学生，在讨论环节我就请他来给大家做一个小小的汇报，这样为全班带个好头，引领大家去探究探究。科学主要是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，所以以兴趣为主，课堂上面我也不拘泥与自己做的课件，当有新的问题出现时我便引领大家谈论学习。在课堂上我发现有学生提问是一件很珍贵的事情，他可以拓宽老师教课的知识面也可以引起其他同学的兴趣，这样才会营造一个积极有效的课堂。要引导学生多读书好读书。

另外科学课的学习方式是以小组合作为主，但是我发现大部分小组活动表面看来热闹非凡，却浅显没有深度。我考虑了一下，认为在小组讨论时教师给学生的引导不够，导致学生没有确立明确的目标，且组内分工不清。因此，有关小组活动的设计，在分工明确、目标确定的基础上，首先考虑学生思维的深度，再考虑活动频率及活动的时间。

以上是这段时间以来教授科学的点滴体会，希望科学课给学生一个探究科学世界的窗口。

《动物的卵》教学反思11

预备上这节课时，课前我请了每个小组带来了一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋。

课程中间，首先观察一些其他动物的卵，寻找相同和不同时，不同点中，学生们对于鸡蛋，蛇卵等卵有壳很好判断，但是他们同样也认为，蚕卵外面的那层，也是壳，这是学生的一个前知识概念判断。从这个知识概念，我们对于卵外面是否有壳，先做了对于青蛙和鱼卵的讲解。学生可以观察到，他们的卵是直接可见里面的生命的，而维持卵的外部形状，是因为外面有层膜保住了，因此从学生看到的这层现象，我进行讲解壳的解释是包裹在膜外面的一层稍微比较硬的部分，我们不能透过它看到里面的生命，而那样的卵就是有壳的。（关于有壳和无壳的讲解，有更好方法的老师，可以分享给我）

后面对于观察卵的内部结构～熟鸡蛋剖开观察时，第一次，我是直接给学生切开，然后他们观察，发现有的组会忽略掉气室这个结构，所以后面改进是让学生先观察外部再进行猜想内部结构有那些。有的学生的猜想是内部直接有完整的小鸡，也是比较有趣的。外部结构观察到形状是一端圆一端尖，外面有硬硬的壳，可以保护卵。请敲开圆的一端发现，里面是有一个空隙，我们叫做气室。希望学生就能自己发现了，而且他们还发现壳里面是两层膜，一层贴壳，一层贴着卵白，这样中间才形成的气室，帮助呼吸。

关于内部结构的功能，我有问学生你觉得那部分是形成小鸡的，他们有的说卵黄，有的说是一起的。然后我请他们再观察了青蛙卵结构，发生是透明膜里面包着一个小点。那鸡蛋的那部分结构很像这个卵呢？打开生鸡蛋观察，发现是卵黄特别像这种卵，那外面的卵白有什么用了，结果青蛙卵生活中水中，不缺水，才没有卵壳结构。学生就联想到那卵白可能是补水的，因为生的卵白就是那种流动液体状的。

通过这样的观察过程，学生自己观察总结到的知识，让他们觉得探索生命发生的过程更有趣，让科学知识学起来更有趣。（一个小贴士，后面做实验不用带生鸡蛋来学校比较好，因为观察以后丢掉很浪费，所以后面我们设计的活动是老师敲一个做示范，后面请学生自己回去观察生鸡蛋，并做成鸡蛋料理。后面许多家长给我反馈的是，孩子们都是自己做的料理。那样既观察了解了科学知识，学生也培养了实际劳动能力，超级厉害。）

《动物的卵》教学反思12

《动物的卵》是《新的生命》单元第六课内容。通过本节课的学习，孩子们拓宽了视野，丰富了知识，而且有了细心观察的欲望，这是最难能可贵的。回忆本节课，主要有以下几点：

1、图片展示，拓宽视野，丰富知识。

课前我收集了大量的有关动物的卵的图片制成了幻灯片，供学生观察。孩子们看着各种各样的动物的卵的放大的图片，连连称奇。“呀，蝴蝶的卵是这样的啊！”“快看，瓢虫的卵！我还没见过呢！”“这个，快看这个，鱼的卵，看，还有眼睛呢！真有意思！”“可这是开了眼了……”

2、实物观察，懊恼自己的粗心大意。

课堂上，用放大镜观察非常熟悉的鸡蛋。孩子们才发现，原来蛋壳上还有小孔。“老师，原来鸡蛋上有孔啊！”“什么？我咋不知道！”“快换个鸡蛋看看！真的有啊！”孩子们争先恐后地说着自己的发现。趁着孩子们的这股劲儿，我告诉孩子们，其实很多事物原本就是存在的，可往往却被我们忽略了，那是因为我们太粗心大意了。

3、视频演示，感受生命的孕育

由于青蛙卵的孵化和小鸡的孵化没法实验，也只好用视频资料代替。孩子们看着细胞的分裂变化，逐渐孵化成型，感受着生命的孕育与神奇，都惊奇地睁着大眼睛。

4、课外延伸，体现从实践中来，到实践中去的理念。

虽然课堂上无法进行孵化实验，但班级大多数孩子都是农村的，对于收集青蛙卵并不困难。于是我安排了课外作业——收集青蛙卵，并将其孵化成小蝌蚪，观察记录青蛙卵在孵化过程中的变化。当然，我也不忘提醒，将小蝌蚪送回大自然。然后，将观察记录拿来班级，与同学分享。