《小熊住山洞》教案

时间:2024-07-09 18:15:16
《小熊住山洞》教案

《小熊住山洞》教案

作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的《小熊住山洞》教案,希望能够帮助到大家。

《小熊住山洞》教案1

一、教材说明:

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。

全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍树。

二、预设目标:

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。

3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"石字旁"。

三、教学重点、难点:

重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

难点:体会小熊一家的爱林之心。

四、教学准备:课件、头饰

五、教学时间:3课时

六、预设过程:

第一课时

课时目标:

1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读。

2、学懂课文3~6段,体会大自然的美丽。

3、认识五个生字:砍、造、满、舍、结。

预设过程:

(一)设疑揭题,激发兴趣:

1、出示课件:小熊的家--山洞

2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。

3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?

(二)初读课文,了解大意:

1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。

自己最喜欢的一段话,多读几遍。

2、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听?

正音:结满了果子、舍不得、一束束

(三)细读课文,讨论解疑:

1、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?

2、研读课文第3~6段:

⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~6段。

口头完成填空:(),他们走进森林。树上(),小熊舍不得砍。

⑵出示课件:四季图。

四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?

想象说话:树上(),小熊对爸爸说:"_______________________"。

⑶指导朗读:读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

⑷表演朗读3~6段。同桌分工,自由准备,报名表演。(课件做背景。)

(四)认读生字。

1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、出示生字:砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。

5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。

第二课时

课时目标:

1、读懂课文7、8两段,感受小动物们内心的感激,了解森林对于动物们的意义

2、巩固生字,学会生字"年、直、动、束、丽",会写"年、左、右"。

预设过程:

(一)复习生字:

1、猜字谜:石头打呵欠。(砍)

一口咬掉牛尾巴。(告)

2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。

(二)学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅,说说图意。

2、找出有关段落,读读议议。

⑴自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?理解:感激。

小动物们是怎么表示他们的感激?

比较"一束"和"一束束"

比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

认读"美丽",说说近义词。

⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

小组讨论,代表汇报。

⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。

(三)认读生字:

1、出示生字:年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过?

3、口头扩词。

(四)学写生字:

1、出示生字:年、左、右

2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?

3、学生练写生字。

4、展示评议。

第三课时

课时目标:

1、梳理课文内容,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家。

2、通过表演的形式,提高想象力和口头表达能力。

预设过程:

(一)完成课后"读读说说"

1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读,引导比较。

2、出示课件四季图

用同样的形式说说每个季节树上的东西

例:片一片片____________绿叶

完成课后:个_________________只_________________

(二)梳理课文:

1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?

3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。

(三)课本剧表演:

1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编排。

2、自由组合。

3、各组表演。

《小熊住山洞》教案2

一、教学要求

1.自读生字和课文。读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容。

2.独立识字,自主识字。能独立识记本课10个生字中的5~6个。

3.初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情。

二、教学重点

读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣。

三、教学难点

区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法。

四、教具准备

1.计算机辅助教学软件( ……此处隐藏16747个字……育。)

《小熊住山洞》教案14

教学目标:

1、正确流利地朗读课文,美读课文,培养口头表达能力

2、在学习中了解森林对于动物们的意义,认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

教学难点:体会小熊一家的爱林之心。

课前准备:生字卡片

教学过程:

一、复习生字,导入新课

师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到了小熊家了,他们住在大森林里。你们看,小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。(播放)我们一起走进山洞看看。呦!这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习。我们来猜猜字谜,和它比一比。

石头打哈欠。一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。(把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来)

二、研读课文3—6自然段

1、师:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢?(播放:小熊说起话来,你们知道我们一直住在这儿,没有砍树造房子,这是为什么呢?小朋友们,先跟我们一起走进大森林去看看吧!(播放森林四季的美景)

2、森林的环境美不美啊?你们有些什么想法愿意对大家说一说呢?

3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色?看图自读这几个自然段,选个最喜欢的自然段读给大家听。

(1)教师相应点拔指导:读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻地读,是什么意思呢?你们有个这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所语言)师小结:小熊和你们一样,他们也不忍心砍掉小树,体会一下小熊此时的心情,自己练习读一读。“春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。”

(2)运用刚才的方法,读读下面的三句话。

夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。]

(3)指名读,读出小熊的舍不得,多种形式朗读。

(4)指名配乐连读3—6自然段。(通过美读抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受,对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。)

(5)看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样。

春天,如果砍掉了小树,______。

夏天,如果砍掉了小树,______。

秋天,如果砍掉了小树,______。

冬天,如果砍掉了小树,______。

师小结:正是因为想到了小动物,想到了大森林,所以多少年后,小熊一家还是没能造一间木头房子,仍然住在山洞里。

三、学习7、8自然段

1、师:森林里的景色真是美不胜收,小熊怎么舍得去砍树,破坏环境呢?学生接着读第七自然段。“一年又一年”是什么意思?你怎样理解“一直”?试着读读这句话:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

2、师生合读第八自然段。

(1)这一自然段里哪两个生字我们没学过?哪些同学已经认识“感激”这两个字了?你们是怎么认识的?你知道“感激”这个词是什么意思吗?

(2)动物们是怎么感激小熊一家的?

(3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?指导朗读。

(4)想象如果你就是这些动物中的一员,你在选花时,会对小熊一家说些什么感激的话呢?(学生独自思考后,戴头饰表演)

四、 以情激情,升华主题

1、播放:小熊有些不好意思地说:“小朋友们,我家一直住在山洞里,所以没能请你们到我家来作客,你们会怪我吗?

2、你们想对小熊说些什么?先把想法说给小组成员听,再说给小熊听。

3、播放:小熊高兴地说:“小朋友们,大森林是我们的,也是你们的,愿大家都来爱护树木,保护环境,珍惜我们共同的家园,让地球拥有更多的绿色吧!再见!

《小熊住山洞》教案15

【设计理念】

以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入童话世界中,感受大自然的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。

  【设计特色】

以学习汉字及训练语言文字能力为重点,运用形象有趣的教学手段和跳跃式教学方法,提高学生自主阅读的意识。

【教学流程】

第一课时

一、导人情境

(出示森林二字。)

你们认识这两个字吗?仔细观察它们的字形,你发现了什么?(二木林,三木森)

演示课件,从森林两个字变成三棵树,再变成五棵树,而后扩大为一大片无边无际的森林)你们看,这一大片森林是谁的家?(花草、树木、动物)就在这美丽的大森林里呀,一直流传着这样一个动人的故事。

由象形字引入图画,通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言,把学生带入大森林,拉近了与大自然的距离,使学生急切地想学习文本。

师配乐朗读课文。(屏幕上像放电影一样同步展示画面。)

二、初读故事

1、自由读,遇到不认识的字先圈起来,再到生字表(一)中查出来,然后,在生字上方标出拼音:如果还有不认识的字可以问同学、问老师。

2、再读,标好自然段。

3、小组内齐读;个别读;评选出参赛选手。

4、参赛选手读,其他学生评议、正音。

引导学生在具体语言环境中识字,通过各种读的方式与生字常见面,教给他们识字方法,培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生不动笔墨不读书的习惯。

三、认读生字词

1、出示图文并茂的生字卡,学生自由读词。

文字应当永远与事物一道教授,一道学习。这些图文并茂的生字卡形象直观,便于学生在大量识字的同时,能轻松地体会汉字的意思。

2、同桌互读。

3、指名读。

4、去掉拼音读。

5、开火车读。

6、任意指读。

7、摘果子游戏:

出示课件:

在一棵茂密的大树上,结满了红红的带有序号的果子,每个果子的背面都是生字词,让学生点击一个读一个。)

8、找朋友游戏。

(将每个生字都做一个卡片,学生到黑板前来认领能组成词语的朋友。)

四、课问休息

拍手唱儿歌:

森林真美丽,四季美名扬。春天绿叶密,夏天花儿香。

秋天结满果,冬天鸟儿忙。小熊住山洞,不砍树木不造房。

五、扩展运用

在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。

(下要保底,上不封顶。根据学生的能力、兴趣、需求,对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。)

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