班主任培训会发言稿

班主任培训会发言稿5篇

在学习、工作生活中，发言稿对我们的作用越来越大，发言稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。相信许多人会觉得发言稿很难写吧，下面是小编收集整理的班主任培训会发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

各位领导、各位老师：

大家好！我是王xx，初二C1212班的班主任。

接到学校的通知，要我在班主任会议上发言，我感觉有点惶恐，因为从教也只有一年多的时间，自身也还不够成熟，更谈不上经验之说，因为作为班主任我不是最优秀的，我也是正在成长的，根据我现在的情况，唯一可以在此跟大家分享的可能就是一些班级学生的管理及如何提高班级成绩的问题，我的发言分为下面三个方面：

一、灌输一种理念；

我的想法：要想带好一个平行班，一定要开个好头，并不是要在成绩上有多好，而是行为习惯、常规表现上要不落后于他人，甚至可以处在前列。

我明确的告诉学生：大家都是有胳膊有腿的正常人，那就要做正常事，正常事都会做，不过是看谁做的好！（先给学生埋下个伏笔）

我的管理理念：进入初一我就明确的告诉他们这三年应该践行的原则：

初一：严格遵守纪律；

初二：学会自觉；

初三：修身养性，学有所长。

因为整个初一一年学生基本上处于懵懂状态，你给他灌输什么思想，他就会不自觉的按照你的要求去做，久而久之养成了习惯。如果养成了好的习惯，我们不就省心了。这个阶段需要我们班主任“用心、用强”！

在初一阶段，我能取得好的表现和成绩，我非常感谢我年级组长莫老师，因为刚开始我的班级总是出现问题，纪律都不能够保证，特别是要在班级前面整队时，乱成一团，莫老师不但告诉我要怎么做，而且还亲自费心，整顿我班上的纪律，我一直记得莫老师的这句话：“如果你想做一名合格的班主任，无论在任何集合的场合，当你站在最前面，学生队伍都应该是笔直、整齐、无声，有了良好的纪律作风作保证，才能取得好的成绩！”这也是为什么我在初一时要求他们要严格遵守纪律！

进入初二，学生的心理上就发生了很大的变化，最突出的表现是叛逆！无论好的、坏的，基本全盘否定，男生的叛逆主要是要独立，觉得自己可以独当一面，什么都不要你管了，当然了，除了要钱！女生呢，慢慢的有了心事，喜欢偷偷摸摸的做事，包括写日记，学会了用隐私去拒绝家长和老师。我偶尔看见班上男生的日记：“不喜欢唠叨，喜欢干脆利索”，女生就有人这样写道：“我做了十几年爸爸、妈妈的好孩子，老师的好学生，我好累，不想伪装自己了，想做回真正的自己！”这个学生是我一个非常得力的助手，到现在我还没有勇气去找这个学生畅谈一下，因为我担心打破了这种和谐的关系，反倒是在她徘徊时助推了她一把，所以我就很注意跟她的交流言语和方式，唯恐自己出错。（这个时候只能提醒自己多关注她的言行举止变化，这样的学生都很敏感，他们能感觉到你要提醒他们什么，所以不需要多说，点到为止，而且效果很好）

我觉得初二，学生真的难以管理，但是我还是选择给他们点自己的空间，我不去涉足，对于表现好的学生，适当的引导即可引领他们顺利前行，表现差的学生，我也学会了让他们感受到老师足够的尊重，在这个前提下，让他们在老师和家长的适当帮助下，自己顺其自然的发生改变，所以才要求自觉！（当然也有点冒险，而且我也吃了点亏）

到初三呢，我还不清楚，不过我还是拟了一条原则，修身养性，学有所长。主要是鼓励成绩好的同学，要进行最后的冲刺了，因为这时候，我把所有的注意力都给了他们，也期待他们冲刺的结果！也希望我有机会看到！

二、付诸一些行动；

这些行动就在投足之间，每天都在做，就是要想办法落在实处。

（1）关注家长的提醒，受到一些启发

初一开学第一天，我就碰到了难题，因为没做过老师、没做过班主任，没见过别人是怎么做的，所以即使开学前，学校专门请了经验丰富的专家老师给我们讲注意事项，我也猛记了好多，但是发现自己组织开学时仍然显得有点苍白无力，上午讲开学事项时，班级有点乱，自己又感觉到有点无奈，觉得快点过去吧。

但是，上午放学时，我班上一名学生家长来跟我讲，他说：“王老师，你好！我给你提个建议，相对比1213班，他们的学生都在班上安安静静的坐着，听老师讲事情，而你班上的学生有人在讲话，有人在走动，班级纪律不是很好，希望你能强调一下纪律，谢谢！”

这位家长非常的有礼貌，我其实也注意到了，只是一时不知道应该怎么应对，后来想了想，是不是只要给他们找个事做，就会好些，下午进教室前我就做了些准备，我早点到教室等学生，先到的学生，我就问他有没有意向做班干部或者课代表，发给他一张纸，开始写自己的想法和规划，上课进行班委的初选，这样一来，每个人都有事做，就没什么讲话或乱走动的认了，开了这个头，下午的入学教育就安静有序的'多。

（2）关注与任课老师的配合，会得到很大的支援

①树立任课老师的良好形象

开学第一节课（也是数学课），我就在课堂上把各科老师都做了一遍介绍，我尽其所能搜集了一些信息，主要目的就是让学生认为我们的老师非常优秀，这也是第一步嘛，要培养学生有尊重、崇拜老师的心理，为各科老师开展教学打下基础。平时，我也会很注意把任课老师无论是课堂上、表现上、关于作业对他们的表扬，在全班同学面前公布，以提高他们上课的积极性，也提高他们对任课老师的关注。

②由任课老师配合教育学生，会事半功倍

我觉得我的班级之所以能取得一点成绩，跟各科老师的努力是分不开的，初一时候，我是在他们的帮助下走过来的，初二的时候我就希望自己能够在关键时候帮助他们，解决问题。

初一，金星老师是我的副班主任，但是她无论教学还是班级管理经验都非常丰富，而且很受学生的爱戴。所以当我遇到问题，都会跟她商量，她都尽力的帮助我，告诉我如何做、有些话如何说才能让学生即能明理、又能听话而不反抗，我觉得我们两个就配合的非常好，有些我不方便讲的事情，就会拜托她替我传达，而她也会告诉我某些事情上，我必须拿出什么态度来树立自己的形象，给自己立威！所以，整个初一我的班级一直相安无事，并且那时候每星期都能获得文明班级，每个月绩效考核都是一等，两个学期的绩效考核都是一等。（这也就是与副班主任配合的一种默契帮助了我）

第二个我想提一下的就是王蓉老师：至今想起来，我都非常感谢她，那时候只要王老师在历史课上讲到了我，下课就会有学生去跟我讲，他们会说：“王老师，我可以理解你为什么有时候会因为班里学生犯错而那么的生气了、为了整顿班级的纪律而放学留我们在学校了等等”，所以那时候我班上的学生很关注历史老师王蓉老师的言行，我想也是她的言行助推了我一把。

我跟王蓉老师在初一上期期中之前并没有很 ……此处隐藏7330个字……的事，上课就是你管，上课是教师肯定要管，我们就是提倡教书育人，管理育人。但班主任也要配合。“班级管理是班主任一个人的事，与其他教师无关”的认识误区和任课教师只教书、不育人的现象。都是不错误的。“上面千条线，下面一根针”，学校中与学生有关的大大小小的事情都要找班主任，都得由班主任来解决，从而造成班主任孤军奋战，身心疲惫，压力过大。

作为任课教师，我们一定要协助班主任管理自己上课的班集体。大家互通信息。作为班主任要不定期向各科老师了解学生上课状况、作业、纪律情况，积极配合任课教师做好学生的教育工作，充分重视任课教师反映的问题并及时解决。经常同任课教师谈心，摒弃分歧，形成教育合力。作为任课老师要经常与班主任沟通，主动汇报班上的学生的学习情况和状况，经常和班主任 “碰头”，及时通报班级整个状况，研究和协调解决班级具体问题。与学生多沟通，了解学生的需求，而不是上课了就走人。还埋怨班主任管理不好。齐抓共管，形成合力。真正做到我们提倡人人都是德育工作者，教育工作者。

五，班主任要做好教学安全的管理，主要是实习安全的教育。

特别是机械、汽修、机电、电子专业的学生实习安全。要强调实习操作的规范性。把安全意识放在首位。

最后。学籍管理的事情，主要是毕业证，信息的收集，身份证、照片。绝对不能是大头贴。成人大专的学生的关注。

大家好，我是贾xx，很高兴今天能够在这里和大家交流。其实应当感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言。在接到领导的电话的时候，内心其实很忐忑，领导要求我最好不要从网上下载，结合自己管理班级的经验，讲一些比较实用、实在的东西。我总觉得我所做的事情太平凡、很平淡，根本无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。今天，借这个机会我就把自己的一些想法、做法拿来和各位交流，希望大家多提宝贵意见。

人都说班主任是最小的官，可我觉得作为班主任这样的小官，只要你用心做，一样可以收获很大的幸福。想想你作为班主任，可以“领导”班级里的几十个兵呢，难道你不应该感到幸福吗？或许一开始会有一些不顺心，但是只要坚持，你就会越来越幸福的。下面我就我在班主任工作中的几点收获和大家交流。

首先，我觉得作为班主任不仅应该有爱心、责任心，更重要的是应该有童心。还记得XX年刚刚毕业时，自己第一年做班主任的情况。那时我刚刚毕业，被分到当时的林子联小带四年级班主任还包班。刚毕业没有什么经验，觉得只要学生害怕自己就会比较听话，所以就总是装出一副凶巴巴的样子，企图可以把学生唬住。刚开始也还可以，谁知好景不长，一个月以后问题出来了，班里的孩子摸清了我不会把他们怎样，根本不听我管。所以，后来班级纪律特别差，有很多完不成作业的，我也经常被气哭。那一年的班主任生涯可以概括为鸡毛蒜皮，一塌糊涂。一是因为自己没有经验，另一点也有其他原因，接着后两年我就没有带班主任。但是那两年不当班主任，并不代表我永远不当班主任，所以我并没有停止向老教师学习，也并没有停止向书本学习。XX年，我调到中小工作，接了一年级，也就是现在的五年级继续做班主任。一路走来，一路收获。经过这几年的锻炼，我深切的体会到做班主任是累并快乐着。刚开始的一二年级，自己就真是每天都待在教室，待在办公室的时间很少。不是说我多能干，而是我要看着学生不让他们出意外，家长把孩子交到我手上，我要对他们负责，当时真的'这样想。所以，要求也特别严格。学习上，要认真，用心；学生生病了，我也会很关心的给家长打电话；不完成作业的，不仅严厉的批评，还要求其加倍补上。过程中，虽然有爱心，也有责任心，可我觉得孩子们和我有了很大的距离。后来，我就不断反思自己，其实我在工作中没有设身处地的为学生想，没有站在学生的立场上想问题，最主要的是缺少了童心。所以三年级开始，我有意的去接近，甚至于讨好我们班的学生。和他们一起吃饭，一起玩游戏等等。为了让孩子可以写好作文，冬天下雪了还和学生一起打过雪仗。现在，虽然有时候我也会很严厉，可我觉得和孩子们的距离近了一些，至少我们会在一起开玩笑。回想自己做的所有这些，让我觉得作为班主任的最重要的一点就应该是具有一颗童心。和孩子在一起，你就是孩子，真正想他们所想，和他们融为一体。学生不想写作业，那就少一点；不想上课，操场玩一玩。没有什么大不了的，成绩不会因为一天的作业没写或者一节课没有上就落下了。

其次，作为班主任，不仅应该真正做到公平地对待每一位学生，而且还应该批评与表扬共存。作为班主任，我们都知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都会有表现好的孩子。在老师和同学的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。“白天鹅”固然可爱，但是“丑小鸭”更需要阳光。对于表现差的学生，我们不应该歧视，看不起他们。因为他们更需要我们的宽容和关爱。平时应该多鼓与赞美他们，用“放大镜”寻找他们身上的优点。说到这里，我想说一个例子。我们班有个每天都不完成作业的同学，（我不说他的名字了）在我们班就他自己，每天什么作业都不写。老师们各种方法都用了，都不管用。在上学期有一段时间，我就想夸一夸他，试一试效果怎样。在有近三周左右的时间里，我每天都夸他，虽然班上同学都明白我的意思，我就想看他有什么反应。真的在那三周里他的作业都完成了，其他作业不清楚，语文至少完成了。后来我也没有坚持下来，这学期开始他又不写作业了，我准备再想个办法来让他写作业。举这个例子的目的就是想要证明一点，只要你多关注，差生也会有变化的。真正应了那句话：好孩子是夸出来的。另外，我们更不应该包庇那些优等生。相反，当他们犯错误的时候，我们应当不留情面的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，自己没有特权，应极力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更完美。

再次，作为班主任还应该有点幽默感，这一点尤其对于高年级的班主任特别重要。学生最喜欢什么样的班主任?有人就此问题曾做过一次调查。问卷上有这样一道单选题：“你最希望班主任具备何种性格?"备选答案有：端庄、含蓄、活泼、幽默、沉稳等，出人意料的是班上有90%的学生选择了幽默。事实表明，班主任的幽默是赢得学生的喜爱、依赖和敬佩的重要因素。然而，大多数的班主任给自己的定位是沉稳型的，是苦口婆心的“布道者”。或许在同事面前能够做到妙语连珠、谈笑风声；可一到学生面前，就立即换上一副严肃面孔，目的是为了树立自己所谓的威严，为了使学生言听计从、便于管理。殊不知，这样培养出的学生压抑，胆小甚至不愿意和你交流。而幽默，就是给学生送去欢笑、送去理解、送去信心。幽默能够让严肃的批评变得富有人情味而又充满情趣；幽默能够让学生在最短的时间内和

老师拉近心理距离。试问谁会不喜欢幽默的老师呢？所以请让我们都做一个幽默的人吧，不论是工作还是生活。

我们不能改变天气，但我们可以改变自己的心情；我们不能事事如意，但我们可以事事尽力；我们不能改变自己的容颜，但我们可以展现自己快乐的笑容。在班级工作的道路上我才刚刚起步，本身还有很多不足之处，今天我说的这些，不足之处敬请谅解。愿我们都能够做一块学生喜爱的铺路石。谢谢大家！